一、设计说明。
本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文**现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。
二、教学目标。
1.认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。
三、教学过程。
一)联系旧知，激趣导人。
1.师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？(师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上)
师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。(师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水)
2.师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？(生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……)那问问xx同学他要十什么？(答旅游)
师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。
好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机(背包的同学)，老师是导游。
二)创设情境，自主识字。
1.观察公园美景，识字(文中第三小节)
1)师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！
(师贴出公园挂图)下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？(小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说)
2)师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？(一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。
如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应)
3)师：谁想用自己的话说说公园的美景？(鼓励学生用自己的语言表达)
4)同学们观察得真仔细，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。(指名读第三小节)
5)师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜欢的方式把它们记住。(生自读课文，自学生字)
6)指名读第三小节，小组对读。
7)师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？(指名汇报：
读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪”时，师激趣识字。“小溪”很调皮，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪”卡片，贴在景物处，并用自己喜欢的方式说怎样记“溪”，追问：
“你还会说‘一道……’同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字)生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。
2.创设大海情境，识字。
过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？
一会儿就知道了。听，什么声音？(师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声)那么，下一站我们到哪儿？
(大海)
1)师：同学们，广阔无边的大海已经展现在我们眼前，(师出示大海挂图)快，我们赶紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说(生看图用上数量词描述大海景物)
你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物？(生自由地用上数量词说海上景物)
2)师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？(生找一找，读一读)
3)师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。
4)把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。
5)把书扣在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？(师指景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词)
1)师指海鸥：谁见过？(生说海鸥样子)谁来到讲桌上把调皮的“海鸥”找到，放飞大海(生找词语卡片，贴在图旁，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记)。
齐读海鸥，问：“一……海鸥？追问，你还知道一只什么？
看谁说得多。”
2)师指沙滩：沙滩什么样？(生随便谈对沙滩的认识)
感受沙滩：闭上眼睛，伸出小脚丫，踩在沙滩上，感受一下，告诉老师你有什么感受？(生谈感受：软软的，痒痒的，热乎乎的……)
师：刚才同学们踩沙滩时真开心，那么“沙滩”这两个字你认识吗？上来找到它好吗？(生找卡片并识字“滩”)追问：“一片海滩，你还会说一片什么？”
3)师指**问：这是什么？那么“**”这两个字你认识吗？(生找卡片，贴在图旁边，并写“军’、“舰”两个生字)追问：“一艘**，你还会说‘一艘……’
4)师指帆船问：这是什么？(生找卡片，并记生字)结合图说说帆船的样子。
5)师：看到这样美丽的大海、你的心情怎样？你有什么想法？谁愿意跟老师说说心里话？
3.多种形式读文，感悟。
1)打开书，把描写大海和公园美景的课文读一读。(自由读)
2)男女生比赛读。(男生读第一小节，女生读第三小节)
3)师生对读。(第一小节，师读数量词，生读景物词，第三小节反过来读)
三)寓教于乐，巩固识字。
1.这些词语你还认识吗？指一名女生当老师领读，喜欢哪个词语就读哪个。
2.去掉拼音你会读吗？指一名男生当老师领读。
3.“生字娃娃”从词语中走出来，你还认识吗？(打乱顺序出示生字，**车读)
4.小组竞赛“攀登词语智慧山”。(各小组自选一个最喜欢的字，练习后，接龙组词比赛，哪组组词多，为冠军。为了锻炼反应能力，看哪组举手快，哪组就先登词语智慧山)
四)指导写字，重在激励。
师：激烈的比赛结束后，我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”，指导观察。
师：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？(生观察两字的异同)
2.指导写“海”，师示范指导，生书空，描一描，写一写，引导组内欣赏。
3.生尝试自己写“沙”，让学生先观察，自己试着描一个，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。
五)游戏扩展，学以致用。
1.游戏：我指你说。
师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。
1)师生配合，示范玩法：
师：这是什么？
生：这是一个本。
师：这是什么？
生：这是一块黑板。
2)全员参与，自主游戏。
找你最好的小伙伴玩这个游戏吧！
2.发出倡议，课外延伸。
师：本次旅游到此结束，司机开车，回家楼！回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要注意安全！(生：老师，再见)
专家评析]开篇巧设旅游这一情境，让学生猜一猜，并用上数量词说一说，培养了学生猜测能力及发散思维能力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。
创设了公园、大海情境，给学生充分想象的自由，培养想象力、创造力。体验自己是学习的主人。同时结合情境，自主识字。
把识字与认识事物结合起来，提高识字能力。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果”。另外，还有针对性地进行了数量词的扩充训练，使课程资源得到充分开发。
课件延伸的设计，培养了学生时时处处有语文，学习语文的意识及语文实践能力，以寓学于乐的学习方式，极大地调动了学生的求知欲。引导学生获取知识，运用知识的触手向课外延伸，达到“不待老师讲”、“不需要教”的境地。
人教版小学语文一年级下册《识字6》说课稿
2 学习课文。一 二 三小节。首先来到的是海边，出示海边的风景图，以 吸引学生的注意力，再进行示范句式 你在 看到什么？引导学生观察 说话 在语言环境中强化识字。由学生看图说话，教师出示 海鸥 沙滩 帆船。学生进行认读，再齐读第一小节，强化认知。接着出示乡村的 让学生说说课文哪小节是写乡村的，并指名...
人教版小学语文一年级下册《识字6》教学设计
识字6 教学设计。教学目标 知识与技能 1 认识 海 欧 等14个生字，会写 海 沙 两个字。2 能正确 流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。情感态度与价值观 培养学生留心观察周围的事物的习惯，让学生尝试用数量词表达熟悉的事物，并培养学生口头表达能力及思维的创造力。过程与方法 把三个景点的图画和课...
小学一年级语文识字6b人教版
小学语文备课用笺 二 教学过程 第一课时。一 导入新课。二 看图学词语。1 出示插图，图上有什么？2 你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。三 借助拼音，读准字音。1 学生自地课文。要求 看清音节，读准字音。2 指名读，正音。车 翘舌音。林 声母是l，不是n。3 齐读。四 结合，巩固词义。1 ...