匆匆（全课目标及第一课时设计）匆匆。
什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？
教学难点：感受文中表达的思想感情。
教师思考：这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。
以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感**美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。
提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。
教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息资料：
1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。
第1页。3、准备优美舒缓的乐曲。教学要求：
1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。
2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：
1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。教学流程：一、导入。
1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。
培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定。
第2页。教学努力的方向。）二、初读。
1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？
还有哪些问题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。）
在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读。
1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。
发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。）
第3页。
匆匆 全课目标及第一课时设计 教学教案
匆匆。教学内容 九义教材人教修订版第十二册第十六课。教学难点 感受文中表达的思想感情。教学重点 通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色 读中悟情，积累感悟。信息资料 1 搜集查阅有关朱自清的资料。2 阅读朱自清的其他作品。3 准备优美舒缓的乐曲。教学要求 2 学会生字新词，结合上下文理解词语...
六年级第一课教案
第一课 的采集与处理。一 教学目标。1 知识目标 使学生了解 素材的多种采集途径和处理加工的方法。2 技能目标 能够熟练地利用网络搜集 素材 能够在需要时利用 画图 等熟悉的工具软件，对采集的 素材进行加工处理。3 情感目标 使学生养成主动获取信息的习惯 在布局 搭配素材效果，制作作品的过程中提高学...
六年级下册第三单元《匆匆》第一课时教案
匆匆 第一课时。1.今天，我们要走进六年级下册的第三单元，这个单元是习作单元，主题是让真情在笔尖流露，其实不管是书中的作者还是我们写文章，一般都是为了表达内心的想法，抒发内心情感，那么文章是怎样将情感表达的那么深刻？我们又如何选择合适的内容写出真情实感呢？这是本单元学习的重点，相信这一单元的学习会让...