pep小学英语六年级下册。
第二单元a第一课时教学案例。
龙王二小杨德涛。
教学内容：let’s talk a let’s learn let’s play教学目标：
1．能够听说读写单词和短语：h**eacold,h**eatoothache,h**ea fever, hurt, h**e a headache, h**e a sore throat.
2．能够听说读句型：what’s the matter, mike? i feel sick. i h**ea fever.并进行关键词的替换操练。
教学重点：1．重点是掌握a-let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。
课前准备：1.教师准备本课时所需的单词卡。2.教师准备本单元的挂图。教学过程。
1、warm-up热身t: do you like apples ?ss: yes .
t:butrabbitsdon’tlikeapples,sotheyoftenfeelsick.引出“feel sick”板书教读，今天也有同学感觉不舒服，没有到校。
now let’s h**e a look“what’s the matter with them ?”板书第二单元课题，教读。
2、presentation新课呈现。
1)让学生看**，教授单词和短语：hurt, h**e a cold, h**e atoothache, h**e a headache, h**e a sore throat
1：引出h**e a cold○
cold , cold ,h**e a cold ,i h**e a cold .2：let me help you .引出：h**e a fever○
fever ,fever ,h**e a fever ,i h**e a fever .3：引出：h**e a headache○
headache ,headache ,h**e a headache ,i h**e aheadache .
4：引出：h**e a toothache○
师把headache ,toothache写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。。
toothache ,toothache ,h**e a toothache ,i h**e atoothache .
5：引出：h**e a sore throat○
sore throat ,sore throat ,h**e a sore throat ,i h**ea sore throat .
6：引出：hurt○
hurt ,hurt ,my leg hurts .练习。
1）朗读板书的内容，让学生跟读单词。
2)对句型what’s the matter？训练。教师让学生读单词，叫到的同。
学，给他卡片（h**e a fever），问他：“what’s the matter, ***?”引导学生说：
i feel sick. i h**e a fever.用同样的方法教授句型：
what’s the matter, ***? i要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
3）游戏。将学生分成4组，每组选一张短语卡片。一生：
cold,cold,其余学生：h**eacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：cold,cold,i h**e a cold.
用同样的方法进行操练。
4）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
5）同步听力（大练习册p9）反思。
以上是我上第2单元的第1课时的教案。上完课后，我切不能完成我事先备好的课，而且感觉学生掌握得也不是很好，这说明了我的备课是失败的。课后，我仔细地把上课的过程和我的教案认真的去回想了一下，觉得这堂课要从以下两个方面进行反思：
不足之处和要改进的地方。一．不足之处：1．内容安排得不当。
2．每个细节过度不够自然。3．学生的学习习惯的培养。
4．传授知识的环节较多，学生的能力没有体现。
二、改进的地方：
1．合理安排每课内容。第2单元a的let’slearn是学习病症的内容，而且这些单词在记忆上来说较长，在发音上也较难。这都是我在备课时欠充分考虑学生的英语学情，导致安排了满额的内容。
其实，仔细想一想，有些内容是可以放在第2课时学的，或者第2课时的内容和第1课时的内容重新整理，有些可以先学，有些可以后学。
2．学生的学习习惯要培养好。自从我接了这两个班到现在，学生的学习习惯虽然有些进步，但托拉的现象还是很难改正，例如：我要学生看图说句那个环节，有个别学生的思维还跟不上老师，总在那发呆，等老师点到他们的名字，才知做什么。
因此，这一部我课后想了另一种方法，就是小组比赛，看那个组全组举手了，才能有份上黑板指出图中的句子，这就符合了学生爱表现的心理，从中也在无意注意中培养了学生的学习习惯。
其实，这堂课要改进的地方总有好多，我会继续去思考更多的方法解决这些不足之处。
六年级英语下册第二单元教案 pep
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