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一年级上册第一课。
时《乌鸦喝水》教学设计。
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一年级上册《乌鸦喝水》第一课时教学设计。
教学目标：1.认识10个生字和偏旁“攵”，会写“多、出”两个字。
2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。教学过程：
一、**激趣，认识乌鸦。
1.出示乌鸦的**。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2.学习“乌”字。
教师：看看**，说说小乌鸦长得什么样。
教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽精选公文范文。
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毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
板书“乌鸦”）
3.学生认读“乌鸦”这个词语。
教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？
二、初读课文，学习生字1.学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。
2.出示课文第一句：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）想象乌鸦会去哪些地方找水喝。树林、田野、花园……去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。
2）找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给“找”组组词。
3.出示词语：办法、旁边、许多、放进。
1）区分韵母，读准“办、旁、放精选公文范文。
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进”要读准前鼻音。（2）辨析字形。
办：熟字“力”加笔画。法：熟字“去”加偏旁。许：熟字“午”加偏旁。
放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。
进：利用形声字的构字规律来识记。【设计意图】识字教学如果单纯讲解一个个生字，学生必定会感到枯燥乏味。
借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。三、整体把握，了解大意。
1.认识自然段，学习给自然段标序号。
1）教师介绍自然段。提问：数一数，课文一共有几个自然段？
2）学生尝试给每个自然段标上序号。
2.学生自读课文，把课文读正确。3.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中精选公文范文。
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哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。
“找水喝”——喝不着”——喝着水”）
设计意图】3个词语贯穿整个故事，也是故事发展的起因、经过、结果。找到3个词语，学生很快就理清了的顺序，为后面的学习打下基础。四、复习生字1.
**车读词语：乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。2.
猜字谜。
水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办中午说说话——许。
五、写字指导。
1.出示田字格中的“多、出”，学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。
2.教师边示范边提示书写要领，学生精选公文范文。
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跟着书空。3.写完后，学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；
再出示部分有典型问题的书写，如田字格中位置不正确，书写笔画不到位等。
4.再次书写，展示。
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乌鸦喝水 第一课时
19 乌鸦喝水。教学目标 1 认识 乌 鸦 等 9 个生字，会写 可 石 等 6 个字。2 正确 流利地朗诵课文。背诵课文。通过朗读子。3 遇到困难应仔细观察 认真思考的道理。教学重点 指导学生识字 写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察 认真思考 积极动脑来解决问题的道理...
第一课时乌鸦喝水
乌鸦喝水第一课时。教学目标 1认识 乌 鸦 等9个生字，会写 可 石 等6个字。能用 渐渐 一词说话。3引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学过程 一谈话 1出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪...
乌鸦喝水第一课时
乌鸦喝水 教学设计。课前透视 本文是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并...