课题1.春夏秋冬课型新授课时第1课时。
教学过程设计。
教学内容课前预习。
一、我会读。
能正确、流利地朗读课文。二、我会圈。圈出生字、生词。
三、我会想。
你知道四季是什么吗？你最喜欢哪个季节？为什么？
师生活动。教师指导学生课前预习学生自主完成预习。
学生小组合作，教师抽查学习结果，强调重点字词。
二次备课。每个季节都有什么景物，有什么特点，通过学生展开想象锻炼学生的语言表达能力。
词语：秋霜吹风降落飘落游鱼池水出入。
课中学习。一、谈话激趣，出示词语。
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示**，做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。设计意图：
低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字。
出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪。
3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、**车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜。
三、学习课文。
1．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。2．出示：霜和雪1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
3．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
1)出示短语。学生借助拼音自读。2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
7)有感情地齐读第二组词串。
4．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林。
1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。
4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
5)指名朗读，**车读，齐读。5．仔细观察，自主识记生字。
课后拓展。同桌说一说你喜欢哪个季节，为什么？
学生边读边画，并思考问题。
展开想象，看谁说得最好。
利用部首学习字词。
读春夏秋秋冬的时候要读出不同的感觉。
板书设计：1.春夏秋冬。
春风夏雨秋霜冬雪。
教后反思。
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