人教版九年级化学（上册）
第四单元《自然界的水》 课题4《化学式与化合价》（第一课时）
教学设计 教学目标：
1、知道化学式的定义，能说出化学式表示的意义。
2、能正确读写简单物质的化学式。
3、通过化学式有关知识的学习过程，发展学生比较、归纳、概括、推理能力及善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
教学重点：1、知道化学式的定义，能说出化学式表示的意义。
2、能正确读、写简单物质的化学式。
教学难点：1、能准确说出化学式表示的意义。
2、能正确读、写简单物质的化学式。
教学方法：分析、归纳、小组合作讨论**。
教具准备：多**课件、洗面奶、矿泉水瓶、阿莫西林药盒、稀硫酸。
课时安排：1课时。
教学过程：引课：
1、你认识这些化学符号吗？
o2（氧气）；n2（氮气）co2（二氧化碳）；p2o5（五氧化二磷）；
so2（二氧化硫）；nacl（氯化钠）
2、生活中的化学式。
1）出示**（二氧化碳钢瓶、化妆品）
2）实物展示（洗面奶、矿泉水瓶、阿莫西林药盒、稀硫酸）
一 、什么是化学式？
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。
如：氢气 — h2
水 — h2o
四氧化三铁 — fe3o4
思考：1、任何物质都有化学式吗？
2、同种物质可以有不同的化学式吗？
3、化学式可以随意书写吗？
二、化学式的意义？
举例：h2o表示的意义。
1、表示水这种物质。
2、表示水由氢元素和氧元素组成。
3、表示1个水分子。
4、表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
练习：co2表示的意义。
小结：化学式的意义？
宏观意义：1、表示一种物质。
2、表示该物质的元素组成。
微观意义：3、表示该物质的一个分子。
4、表示该物质的一个分子由哪几种原子构成，每种原子分别有几个。
合作**：铁的化学式为： fe ，这个符号具有哪些意义呢？
小组讨论：
符号o、2o、oo2 各具有什么意义。
思考：“2h2o”中“2”的意义？
小结：1、化学式左边的数字表示分子个数 ；
2、右下角的数字表示1个分子中含有的原子个数。
三、化学式的写法？
1、单质。、直接用元素符号表示。
稀有气体 he、ne
金属 fe、al
固态非金属 p 、 c
、用“元素符号+数字”表示。
气态非金属：在元素符号右下角写出表示1个分子里所含原子的个数，如： o2、n2
2、化合物。
、氧化物：一般氧元素写在右边，另一种元素写在左边。
如：h2o 、co2 （氧右，非氧左）
、金属和非金属元素组成的化合物：
一般金属元素写在左边，非金属元素写在右边。
如：nacl、kcl （金左，非金右）
练习：请写出下列物质的化学式：
1、硫2、镁3、氩气
4、氢气5、二氧化锰 6、氯化钾。
四、化学式的读法？
单质：读元素的名称。如：fe：铁；s：硫。
若是气体在在元素名称后加 “气”。
如： o2：氧气；n2 ：氮气；ne：氖气。
化合物：一般从右往左读作“某化某”。
如：nacl:氯化钠。
有时还要读出各种元素原子的个数。
如： so2 ：二氧化硫。
fe3o4 ：四氧化三铁。
练习：请读出下列化学式的名称：
1：al2o32：cacl2___3:no2
4：agcl5:mgo6: na2s
课堂小结：这节课我们学习了化学式的定义、意义、写法及读法，希望同学们课后通过练习不断巩固，加深对化学式的认识，不断积累常见的化学式，帮助自己尽早迈入学习化学的大门。
作业布置：课本p88 1；2（1）（2）（3）
课后反思：1、第四单元《自然界的水》课题4《化学式与化合价》教学内容多，在学生全年化学学习中占据重要地位，共计安排3课时完成。本节课是第一课时，良好的开端是成功的一半。
本节课在教师的逐步引导下，九年级（8）学生较顺利地完成了学习任务，学习效果良好。
2、新课引入环节，从学生开学至今两个月化学学习中接触到的化学式入手，拉近了学生学习化学式的距离，通过生活中常见化学式的实物展示，激发了学生学习化学式的兴趣。
3、对于化学符号“2h2o”中数字“2”的含义的理解，学生的思维表现得非常活跃，教师没有直接给出正确答案，而是及时捕捉学生的思维火花，步步引导，直到由学生自主思考、辨析出正确答案。这个思考题的完成过程是本节课的一个亮点，极大地激发了学生学好化学的信心。
4、对于“化学式的写法及读法”内容，由学生自主学习之后，应留给学生时间交流展示自学成果，教师再小结，效果会更好。
5、化学式的正确书写是化学学科学习的重点，也是难点，因此，在后续的教学过程中教师还需不断指导、反复练习、强化检测，以不断巩固学习效果。
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