卧龙学校东校区初中部板块教学设计纸。
学科：课题。
语文。雷电颂。
知识与技能。
三维目标。授课教师：
课型。新授。
班级。时间：09年月日。
八年级。设计人。
初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
过程与方法情感态度与价值观。
学情分析。1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
新课导语。自主**合作交流展示提升巩固落。
内容板块学生活动（30分）教师活动（10分）随记。
板块一：了解屈原和郭沫若。
同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并分组进行展示。
资料识记重点。
屈原——名平，字原，又自云名正则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗江而死。
补充不足的资料。
写作背景及意图，《屈原》写于2024年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党**消极抗日、积极**，悍然发动“皖南事变”。他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲。
实。板块二剧情简介。
板块三检查字词。
词语积累。取着斗争的力量与介绍郭沫若：澎湃的诗情。
郭沫若（1892～1978）:作家、郭沫若面对这样的诗人、历史学家、剧作家、考古学政治现实义愤填家、古文字学家、社会活动家。代膺，创作了历史剧表作：
诗集《女神》历史剧：《屈《屈原》，以批判国原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》民党反动派的黑暗《南冠草》统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与**，爱国与**的尖锐斗全剧分为：“橘颂” “受诬”“招争。
起到了“借古讽魂”“被囚”“雷电颂”今，古为今用”的作。
用。课文节选自第五幕的第二场，是全。
屈原》在当年国。
剧的高潮。民党统治的中心。
─重庆上演，产生。
1．给下列加点字注音。
过巨大的影响。尤。
睥睨pìnì波澜lán发泄xiè
其是“雷电颂”一幕。
鞺鞺鞳鞈tāng tà污秽huì稽首qǐ
中的独白，激起过。
迸射bèng罪孽niè脚镣liào
许多爱国者的共。
咆哮páo xiào眩目xuàn伫立zhù
鸣。每次演出都被。
木梗gěng驰骋chí chěng虐待nüè
观众爆发出的雷鸣。
雷霆tíng徘徊pái huái忏悔chàn
般的掌声所淹没。
郢yǐng这个剧最终被国民。
党当局禁演。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样。
子。虐待：用残暴狠毒的手段待人。
播弄：摆布。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威。
力或怒气。踌躇：犹豫。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的。
人向神默告自己的愿望。
忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的。
罪恶。驰骋；奔驰。
徘徊；1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某。
个范围内浮动、起伏。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形。
容人的暴怒喊叫。
板块四朗读感悟。
1.1.课堂范读2.
2.、你觉得本文在气势上有何特点？
3、模仿朗读：
4.与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
板块五整体感知1、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
污秽：不干净的东西。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
1.听录音范读，注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
2.明确：激情澎湃，气势雄浑。
3.根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
4.明确：是屈原的内心独白。
明确：课文的内容可分为两个方面：
第一层（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
文章按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧。
**《雷电颂》的朗诵带。(要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速)
总结明确。这首结构严谨的散文诗，全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风、及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表。
现。小结。
课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、**势不两立。
第五层(13段)，表现屈原的。
坚强意志与必胜的信心。
反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，深入体会文意。并谈感受。
强化落实。5分。
巩固性作业：反复朗读课文，尝试背诵前六自然段。
的心得体会。
课后反思。
《雷电颂》第一课时教案
7雷电颂。郭沫若。第一课时新授课 一 学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求。2.教材分析。雷电颂 是第二单元第二篇文章，是一篇略读课文。本课是散文诗，第一课时注重朗读，考查学生的朗读能力及概括能力。3 学情分析。八年级学生在朗读方面有了一定的基础，但对于情感的表达 抒发还有待提升。二 学习目标。...
《雷电颂》第一课时教学设计
雷电颂 教学设计。2 理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点 剧本主要靠语言 动作表现人物性格。教学重点 1 体味文章气势，感受文章情感。2 初步了解戏剧文学的特点。教学难点 1 感受文章情感。教学过程 一 导入 多 展示相关资料 橘颂 的背景画面 电影 屈原 插曲，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，...
体育颂 第一课时
东仁堡小学 2 2 高效课堂语文导学案 b版 主备 周小妮审核 刘彩萍年级 六年级编号 07课题 体育颂课时 第一课时 预习导学时段 家庭学习时间 20分钟 1 生字正音 匀 称 协调刚毅关键 搏 击启迪较 量 畸 形。2 根据语境理解词义 容光焕发绞缢猝然晨曦。3 再读课文，把课文读通顺。课堂导学...