雷电颂。
课题雷电颂执教：周晓时间：__年__月__日。
教学目标知识与能力1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
过程与方法引导学生运用自主、合作、**的方式，激发主动意识和**精神。
情感、态度与价值观培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。教学重点找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。教学难点理解文章语言所包含的深意。
教学准备多**、教学课时两课时教学流程。
教学环节教师活动学生活动设计意图。
导入在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？学生思考并回答激发学生情趣，引入新课。
整体感悟1、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。《屈原》写于___年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”,大肆**爱国抗战军民，掀起**高2、**《雷电颂》的朗诵带。
要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速3、你觉得本文在气势上有何特点？4、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
5、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？ 6、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。明确：
课文的内容可分为两个大的方面。第一层(从“风！你咆哮吧！
”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层(从“把你这东皇太一烧毁了吧！
”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。学生速读课文后，四人小。
组讨论回答。学生间互相评价，互相示范，进行朗读比赛在**、**、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。
品味语言1、跳读精读：讨论：《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。2、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。3、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？4、讨论：
《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的学生思考回答课题，讨论**合作。朗读。找出对塑雪罗汉的生动描写的词语，使学生既动口又动脑。
理解课文，体会情感。体味屈原形象。)
语文实践： 1举办班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵，优胜者给予奖励。
2有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情，进行话剧表演。互相评价，互相示范，进行朗读比赛巩固，加深理解课文。
板书设计屈原：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏。
八年级语文教案《雷电颂》
教案 雷电颂。教材 初中八年级 语文 下册 教科书 人民教育出版社2009年版。内容 初中八年级 语文 下册 第二单元。主题 雷电颂。课时 1课时。授课对象 八年级学生。设计者 张晓玉巩义二中附中。目标确定的依据。1 课程标准相关要求。1 朗读做到情感饱满 富有感染力。2 理解意蕴深刻的句子，赏析语...
八年级语文教案 7雷电颂
7雷电颂。八年级语文教案教学目标1.知识与技能 1 理解积累 读一读 写一写 中的词语。2 了解写作背景，为理解文章主旨服务。3 理解象征手法在文学作品中的运用。2.过程与方法。1 指导学生大声朗读课文，想象自己就是颂雷电 斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。2 在朗读中思索体味排...
八年级语文雷电颂练习
7.雷电颂 课内同步测试。一 基础部分。1.下列加点的字读音有误的一项是 a.颈项 脚镣 b.睥睨 稽首 c.劈开 鞭挞 d.忏悔 虐待 2.下列句子中有错别字的一项是 a.光明呀，我景仰你，我景仰你。b.你坐在那马上私毫也不能驰聘。c.我看见你挺身而出，指天画地有所争论。d.我们只有雷霆，只有闪电...