小学信息技术第一册（下）
第一课《拼音“写”汉字》教学设计。
潍坊市育才学校刘丽霞）
一、教材分析：
一）教材的地位与作用：
拼音“写”汉字》是小学信息技术第一册（下）第一单元汉字输入的第一课，是汉字输入的基础，只有掌握好单个汉字的输入方法，才能更好的学习、掌握词组输入、写文章等内容，从而提高学生信息交流及表达能力。因此本课是本单元最重要的一课。
二）教学目标的确立：
本节课教学目标的确立着眼于培养学生自我学习的能力和互助合作学习的能力，根据学科特点、教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：
学会进入“写字板”工作室、调出“智能abc输入法”。
掌握在“写字板”中输入单个汉字的方法。
学会使用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字。④掌握特殊字母“ü”的处理。⑤学会输入三字句。⑥了解非键盘输入法。2、过程与方法目标：
课堂教学中以教师为主导，学生为主体，在教师的引导下让学生自主学习、互助合作；采用“任务驱动”的方式，激励学生主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；采用分小组的合作学习形式，实行个人评价与小组评价相结合，让学生讨论、探索，充分发挥学生的个人特长并培养其互相合作的团队精神。]
根据拼音规则熟练地在写字板中进行单个汉字的输入。
能够处理在汉字输入过程**现的大写字母问题。
在选字组句趣味游戏中，培养学习的兴趣，激发奋发上进的信念。3、情感与价值观目标：
通过教师引导学生自主学习的教学方法，培养学生的自我学习能力。②通过分小组学习，培养学生的互助合作意识和团队精神。
通过选字组句趣味游戏或活动，激发学生学习的兴趣，同时渗透德育教育，激发学生奋发上进的信念。（三）教学重、难点：
按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。从课程整合的角度，选字组句是本课的教学重点和难点。特别强调特殊字母“ü”的处理。
二、学情分析：
本课的教学对象是三年级的小学生，具有一定的汉语拼音知识和键盘指法基础。根据小学生的知识形成特点和心理特点，教学中注重给学生创造发展天地，通过游戏或任务激发学生的学习兴趣和积极性，让学生通过亲自动手实践、体验感知、获得新知；用研究、探索的方式进行自主与互助学习，通过交流获得结论，让每位学生获得个性化的体验空间。
三、教学与学法指导：(重难点突破措施)
根据学生及学科特点，遵循新课标理念，我采用“任务驱动”、游戏、比赛相结合的教学方法。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习如何在写字板中输入单个的汉字、选字、汉字翻页以及拼音字母“ü”的处理；用“说说做做”的游戏方式让学生运用所学的知识进行选字组句，激发学生对汉字输入的学习兴趣练习汉字的输入。采用分小组的合作学习形式，让学生互相讨论、共同探索学习中遇到的疑难问题，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神，达到互助学习，共同进步的最优教学效果。
四、教学准备：
硬件准备：多**网络微机教室、投影。
软件准备：《新三字经》、课堂评价表、“写字板”、“金山打字2003”、“智能abc输入法”。五、课堂教学过程：（一）游戏导入，揭示课题。
出示《新三字经》，以说说做做的游戏方式导入新课，引出本课的学习主题“拼音‘写’汉字”。
设计意图：以游戏的方式导入，有利于激发学生学习的兴趣和积极性。同时《新三字经》的内容激发学生奋发上进的信念，增强同学们学习的主动性和学好知识的信心。]
二）任务驱动、自主探索、获取新知。
第一个知识点：进入“写字板”工作室、调出“智能abc输入法”。在教师的引导下，学生通过自学课本第2页，打开“写字板”，调出“智能abc输入法”。
在这个过程中教师巡视学生的操作情况，发现操作熟练的学生将其指名为本小组的学习组长，让其帮助本项操作有困难的同学。最后，根据全班同学的学习情况，由学生进行操作演示（若学生掌握的比较好，演示可省略）。
设计意图：该项内容的学习相对比较简单，在教师的引导下，大部分学生能够通过自学教材掌握此项操作。以此可以锻炼学生自主学习的能力，让学生感受学习成功的喜悦，培养学生学习的自信心。
同时给操作能力强的学生提供展示自己的机会，大大激发同学们的上进心。]
第二个知识点：学会在“写字板”中输入汉字，掌握“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”的使用以及特殊字母“ü”的处理。
本知识点是本课的重点和难点所在，主要通过以下4个环节来完成。
1.出示任务，小组合作**：
小组合作学习教材第3-4页，学会输入以下三个汉字：“学”“涯”“女”。
在这个过程中教师指导学生认真学习教材，将三个汉字输入分为三个任务来完成，采取各个击破的方法来完成此项任务。同时，教师可以鼓励小组间进行比赛，看哪一组能最先完成任务。在此期间，教师要全面了解学生的学习情况，对于学生不能解决的任务，教师要进行讲解和操作演示。
设计意图：通过小组互助式学习，同学之间相互讨论，共同探索，共同进步，培养学生们的合作精神；同时也有利于疑难问题的解决。小组间的小比赛，有利于增强学生的竞争意识和集体荣誉感。]
2.示范性操作：（学生或教师）
根据全班同学的掌握情况，由教师或学生进行示范操作，在示范操作过程中边操作边归纳出单个汉字的输入方法，强调“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”的使用，以及特殊字母“ü”的处理。
设计意图：本环节是解决重难点知识的重要环节，根据学生的掌握情况进行示范性操作，以帮助学生解决学习中的疑难问题；归纳总结有利于重难点的掌握。]
3.学生反馈操作：
这一环节给操作一般的学生展示自己的机会，给他激励。
4.知识点的小结：给学生提供本知识点疑问的时间，如果学生有疑问可马上解答。如果没有，教师要提出问题与学生讨论。
第三个知识点：讨论、解决操作中的问题。投影出示课堂讨论问题：
1、用拼音输入汉字时，只能输入大写字母而不能输入汉字怎么办？2、有时按拼音规则输入汉字，却打不出想要的汉字是怎么回事呢？3、键盘有故障时，能不能用拼音输入汉字呢？
以上三个问题是学生在输入汉字过程中经常遇到的问题，通过教师引导，同学们之间的相互讨论、操作实践解决问题。
设计意图：这三个操作中的常见问题的解决，有利于后面知识的进一步学习。]第四个知识点：输入三字句“海有边山有路敬师长惜校誉”
根据前三个知识点学习的内容，学生独立完成第四个知识点的输入操作。[设计意图：重视学生的自主操作，出现共性问题可以一起研究解决]（三）综合练习。
1、比一比，说一说：选字组句。
2、打字比赛：用“金山打字”进行汉字输入比赛。[设计意图：通过这两项练习进一步巩固课堂所学。]（四）自我评价，体验成功。
学生填写自我评价的**：姓名说明。
项目个人评价小组评价。
行为养成。汉字输入。
学习兴趣。综合表现。
优秀：a，良好：b，一般：c
教师提前将此**以“课堂评价”为文件名发送到学生机桌面上，学生填写后，教师用电子教室展示几个学生的课堂评价表。
设计意图：课堂需要评价。对于学生的表现，老师可以随堂评价，但学生更需自我展示，自我评价，认识自已的不足，进行自我激励。]
六）、课堂总结，拓展延伸：
了解非键盘输入法（语音输入、手写输入、扫描输入）；课后，将自己摘录的好词、好句输入写字板中，可以帮助自己巩固记忆，同时进一步练习拼音输入汉字。六、教学设计理念：
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、构建“自主、互助型课堂”。
本节课充分体现教师为主导，学生为主体的教育教学理念；在教师的引导下，学生通过自学教材，合作讨论、共同探索，将各个知识点掌握。
2、以游戏与任务驱动学生的学习。根据学生的年龄与知识特点，本节课我将各个知识点融入到游戏与任务中，可以大大激发学生学习的主动性与积极性，提高学生学习的兴趣，对知识点的学习起到事半功倍的效果。
3、精讲多练。信息技术是一门操作性很强的学科，因此在课堂上我坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲，学生可以自学掌握的不讲。
4、让学生快乐参与，全体参与。课堂上照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展，享受到学习的快乐。
拼音第一课教案
拼音第一课a o e 课前5分钟 要求孩子上厕所洗手喝水，书包放在椅子旁边。问 小朋友们早上好，我是 这个暑假我会陪你们一起学习哦！首先呢，我有个问题，知道的快速告诉 猜对有奖哦，好不好？开始，请问我姓什么？叫什么老师？大家都真棒！每人分点，现场吃完 好的，你们在家会看书吗？看电视？有没有不认识的字...
拼音教案第一课
3 教师范读，领读，看口形。四 教学单韵母e。1 出示投影片 说说图上有什么？在干什么？一只大白鹅在水里游来游去。范写e 2 半扶半放，用学o的方法学e。1 发音要领 发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜 扁扁嘴巴e e e。2 跟老师读时要注意什么？仔细看口形 范读 领读。五 声调教学 教学...
汉字课 第一课
精品文档。汉字课。第一课。教学对象 来自各个不同国家的留学生。课程名称 初级汉字。教材名称 汉字津梁。汉字突破。课时设置 一课时 30分钟 教案设计原则 以六种基本笔画为基础，侧重汉字书写。先教几个简单的字来带动学生的学习兴趣。贯彻以教师为主导，学生为主体，训练为主线的三主教学观。教学目的及要求 通...