第一框自尊是人人都需要的。
教学重点：1. 了解自尊的含义和表现；
2. 知道知耻与自尊的关系；
3. 了解虚荣的行为表现及虚荣产生的原因；
教学难点：1. 初步学会全面分析自己，客观评价自己。
2. 学会运用正确的方法对待自身存在的缺点；
3. 尝试体验自尊带来的快乐。
学习方法：自主预习、讨论交流、教师点拨、当堂巩固。
一、 感受自尊的快乐。
一） 香港回归举国欢腾。
阅读课本第4页的例子，回答：
1.根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？
2.在你的个人生活中，有没有过类似的情感经历？
二） 感受自尊的快乐。
阅读课本第5页列举的情境，回答：
1. 分析各种情境可能带来的感受；
2. 从你自己的实际经历中，提供一些类似的事例与大家分享；
3. 你觉得自己做得最有尊严的事是什么？
4. 你最难忘的被人尊重的经历是什么？
三） 体验自己对自己的尊重与喜爱。
根据教材中提供的未完成的句子，依自己的实际情况填写完整。
二、 支持与自尊。
一）“耻辱戒指”的故事。
阅读课本第6页耻辱戒指的故事，回答后面两个问题。
二）为自己制订改造方案。
依据课本第7页改造小明缺点的示例，写出自己的三个缺点，并分别思考改造方案和将拥有的优点。
三、 虚荣与自尊。
一） 踢开自尊的绊脚石——虚荣。
阅读课本第8页的三个情境，回答后面的两个问题。
第一课珍惜无价的自尊（第一课时）
第一框自尊是人人都需要的。
一、学习目标。
1.了解自尊的含义、被尊重能带给我们的体验；
2.理解知耻与自尊的关系；
3.了解虚荣的行为表现及虚荣产生的原因；
二、重、难点。
1.学习重点：青少年进入青春期后自尊的特点；
2.学习难点：了解虚荣心的含义，理解虚荣心的危害；
三、学习方法。
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的重难点划出来，然后与同学合作交流，讨论各情境材料后面的小问题。其次，请各小组展示讨论的结果。最后，完成巩固练习。
四、预习提纲。
1、阅读教材第4页的情境材料，讨论以下问题：
1）根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？
2）在你的个人生活中，有没有过类似的情感经历？
2、阅读教材第6页“耻辱戒指”的故事，思考：
1）耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住？
2）“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发？
3、结合课本第7页小明的改造方案，完成下表：（至少写出三点）
4、阅读教材第8页的情境材料，思考：
1）你认为他们的言行反映了什么心理？
2）这对他们的生活会产生什么影响？
五、巩固练习。
一）判断。1．自尊是一种健康良好的心理状态，自尊与被人尊重都能使我们体验到快乐。(
2．认识到自己的缺点会使人否定自己，所以承认自己有缺点是一种不自尊的表现。(
3．自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是浮华。(
二）选择。1．对于知耻与自尊之间的关系，同学们看法不同，你不同意的观点是(a)
a．吴雨认为一个有自尊的人做了不恰当的事不会感到惭愧。
b．小奇认为知耻是自尊的重要表现。
c．刘方认为真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人。
d．杨斌认为对自己不合适行为不知道惭愧就是不知羞耻，就是没自尊心。
三)阅读思考。
1．这天，李勇放学后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家来他家做客。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，当着大家的面就批评李勇，还把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，李勇觉得很难为情、很羞愧。
1)李勇觉得很难为情、很羞愧是自尊的表现吗？为什么？
(2)你认为李勇可以怎样避免这种事情再度发生？
六、重点回顾：
1、自尊即指既不向别人也不允许别人。
2、知耻与自尊的关系？
3、虚荣心的行为表现是什么？
4、虚荣产生的原因是什么？
第一课珍惜无价自尊
1.什么是自尊？答 自尊即自我尊重，是指即不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视 侮辱，是一种健康良好的心里状态。不仅要体验到自己是为人所需要的，还要常常得到他人的认可与欣赏。2.自尊表现在哪些方面？答 1 自尊者善于知耻而后改。知道羞耻是自尊的重要表现，唯有知耻 自重自爱，才有自尊。2 自尊者珍爱自己...
第一课珍惜无价的自尊
第一框自尊是人人都需要的。执笔 高淑琴审核 初一政治备课组时间 2009年2月。一 学习目标 1 了解自尊的含义和表现，2 懂得知耻是自尊的重要表现。第一课珍惜无价的自尊。选择 1 自尊是快乐的，源于我们从中可以 a获得物质利益b赢得别人的奉承c体验到自己是有价值的d抬高自己的社会地位2 富有自尊的...
第一课珍惜无价的自尊
1 什么是自尊？答 自尊就是自我尊重。就是既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视和侮辱。自尊是一种健康良好的心理状态。2 知耻是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。3 虚荣心的定义。答 虚荣心是一种追求表面上荣耀 光彩的心理。4 虚荣心产生的原因。1 虚荣心强的人，常常把对名利作为支配自己行为的动力。...