识字4》第一课时教学设计。
教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学用具：词语卡片，动物**，投影仪。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬）现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）
2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜爱干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜爱夏天呀？（喜爱）
3.你们这么喜爱夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么？好不好？
4。老师这里有几种小昆虫的**，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫**）
二、借助拼音读儿歌，识读生字。
1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要认真听，听准老师的读音。2.现在小朋友们自己读，假如你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！
3.谁同意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们认真听，听准字音。
4.谁不同意读儿歌，我们来一个小小的朗读竞赛，看谁读得字音准确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。
5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发觉儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）老师出示词卡。
6.它们都在干什么呢？老师寻一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边寻。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）
7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？
8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）9.
合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。
10.课间小活动。（听儿歌、休息）三、分析记忆字形。
1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。
2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？
熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓（虫+胡）蝴（虫+）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓（虫+马）蚂（虫+义）蚁（虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛。
熟字加偏旁：（云+）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌数笔画记忆：展、网。
3.我们交流了半天，谁发觉今天的认读字有什么规律吗？（许多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）
4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）
四、课后延伸，激发探求欲望。1.你还知道一些什么小昆虫呀？
2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？
识字4 第一课时
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