教学内容：
课本第61--62页。
教学目标：1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。
2、在**知识的过程中发展空间观念。
3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。
4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的**意识和合作意识。
5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。
教学过程：一、情境导入。
课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
二、导入新课。
这节课，我们就来**描述简单路线图的方法。
明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？
1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。
2、描述简单路线图的方法。
3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？
三、巩固练习。
1、课件出示：教材第61页图书馆主题图。
笑笑想去图书馆，但她不知道路线，同学们可以利用你学的知识帮助她吗？
先给你的同桌说一说，然后把你说的路线画出来，送给笑笑。
四人小组讨论交流，教师巡视指导。
学生小组并展示汇报。
想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？引导学生注意到以下几点：
1)先看朝哪个方向走。
2)要说清楚从**转弯。
3)还要说清楚每一段路要走多远。
同学们真努力，你能帮笑笑画出回家的路线吗？
学生独自画完后，全班展示交流。
设计意图：学会在给定的条件下，确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。】
2、完成教材62页练一练第2题。
4、课堂总结。
通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？
板书设计：去图书馆。
描述路线的方法：
1、先看朝哪个方向走；
2、要说清楚在**转弯。
3、还要说清楚每一段路要走多远。
教学反思：看行走路线是与学生生活密切相关的知识，让学生说出行走的次序，学生容易掌握，该层次让学生自己解决是完全可行的。运用方向、距离描述是难点，尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向，学生掌握较难，为此，采取同桌协作突破难点，效果较好。
本节所采用的情境紧扣时代，合乎情理，学生兴致较高，也为完成教学目标发挥了作用。
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