总复习。
第1课时数的认识。
教学目标：知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。
过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。
情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。
教学重点：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。
教学难点：在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。
教学准备：课件。
教法：引导法。
学法：自主学习，小组合作**。
课时：1课时。
教学过程。一、热身测试，跌入陷阱。（5分钟）
六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。
师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）
1、请你认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。
2、一个五位数，加上1就成为了六位数，这个五位数是（ ）
千克煤发电12度，每度电需要（ ）千克煤，每千克煤能发电（ ）度。
4、按要求，填一填。
5、小明从家到学校要走1.5时，30分钟可以走全程的几分之几？（详细写出你的思考过程）
6、如果你已经认真读完了以上5道题目，只完成第1题。完成的同学请不要出声，静静地等待2分钟的到来，好吗？
教师提醒学生，时间已经过去一半了，快点儿，快点儿！
时间到！现在我了解一下，谁按要求完成的请举手！（没人举手）啊？不会吧，怎么一个同学也没有做完？
谁能说一说现在你有什么收获？
小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。
二、创设情境，刚才我们进行了一个测试，看来审清题目的确很重要，下面我们一起来看一幅图，比一比看谁最细心？
这个**熟悉吗？这个**是我们五年级数学课本上的一幅图，请你认真再观察这幅图，图中有哪些数？
你能把这些数分分类吗？除了黑板上的这些数，你还能再写几个吗？
三、**新知。
一）出示自学指导：
1.回顾一下这些数有什么联系和区别，自己独立想一想，你会如何整理？
2.在小组内交流自己的想法，老师给4分钟的时间，每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。
二）自学（5分钟）。
三）检测自学效果，实施“后教”
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四）精讲。1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的负整数是-1，没有最小的负整数。
2）带分数是由整数和真分数合成的数。
四、拓展阅读，加深理解。（4分钟）
数的发展经历了一个漫长的过程，数起源于数（shǔ）。远古时代，人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中，数的概念开始萌生。
在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字，说明早在三千多年前人们已经能用。
一、二、三、四、……十、百、千、万等记数，下面是甲骨文中的一些数：
我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式：
经过了很长的时间，才产生了现在通用的阿拉伯数字。
以上是老师搜集到的一些关于整数的发展，课下请同学们也搜集一下关于分数、小数、负数发展的资料，进行交流，行吗？
请你认真阅读课本41的数学万花筒内容，说一说现在你有什么收获？
五、巩固练习。（12分钟）
通过刚才的展示，我发现我们班的确是很棒的！现在请大家完成下面各题题，时间为2分钟。你认为哪个题目需要老师帮助？
一）填空。1、桌子上有一堆糖，小红数了数，共22颗，可以用（ ）数表示糖数。
2、十五万九千零四十写作（ ）改写成用“万”做单位的数是（ ）
3、最小的自然数是（ ）最小的合数是既不是质数，也不是合数。
4、小数点左边第五位是（ ）位，小数点右边第二位是（ ）位。
5、将下面的数从小到大排列。
二）判断。1、负数都是整数。（
2、奇数+奇数+偶数=质数。（
3、负6摄氏度写作 -6摄氏度。（
4、整数分为正整数和负整数。（
六、看书质疑，小结新知。（2分钟）
今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容，认真看一看。
通过这节课的学习，说一说你又有什么收获与体会？
七、布置作业：
八、板书设计：
课后反思：第2课时整数（一）
教学目标：知识与能力：在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。
过程与方法：回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。
情感态度和价值观：逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。
教学重点难点：结合具体情境理解意义是重点。
教学重点难点：掌握数学方法、体会数学思想。
教具准备：幻灯片、挂图。
教法：引导法。
学法：自主学习，小组合作**。
课时：1课时。
教学过程：一、回顾与交流。
一）出示自学指导：
自学课本“数学万花筒”上的内容。（小组合作）
1. 信息1中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？
2. 信息2中的1234这个数你能用尽可能多的方法表示？
3.举例说明怎样比较两个多位数的大小信息。
4. 0有什么妙用？
5.关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？
6.谈谈自己对1万，1亿有多大的认识？
二）自学（小组合作5分钟）。
三）检测自学效果，实施“后教”
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四）1.引导学生理解这些数的具体意义。
2.鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。
3.“0可以表示没有”、“0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界”
二、巩固练习。
三、你有什么收获？
四、布置作业：
五、板书设计。
课后反思：第3课时整数（二）
教学目标：知识与能力：在具体情境应用上节所归纳的知识，巩固所学内容。
过程与方法：在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力。
情感态度和价值观：在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力。
教学重点：在具体情境应用上节所归纳的知识，巩固所学内容。
教学难点：培养学生用数学眼光审视生活。
教具准备：投影片、小黑板。
教法：引导法。
学法：自主学习，小组合作**。
课时：1课时。
教学过程：一、利用小组竞赛形式展开练习。
二、关于各个习题的说明。
第1题：体验表示数的多种方法，进一步理解十进制。
第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。
第3题：借助“小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，鼓励学生借助经验尝试解决。
第4题：在3和5的公倍数的时候，让学生说一说为什么要设定范围，（体会公倍数的个数是无限的）。
第5题：一般的，可以将要估计的东西分成基本相等的几份，通过数一份的数量从而对总数进行估计。
第6题：学生独立完成，交流。
三、数学万花筒。
学生分组进行讨论，然后全班进行交流。
四、你有什么收获？
五、布置作业：配练相关练习。
六、板书设计。
课后反思：第4课时小数、分数、百分数和比（一）
教学目标：知识与能力：能结合具体情境，理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。
过程与方法：探索小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。会比较小数、分数、百分数的大小。
情感态度和价值观：体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
教学重点：1.理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。
2.知道小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。会比较小数、分数、百分数的大小。
教学难点：利用生动、具体的情境，激发学生生成知识。
教具准备：小黑板、投影片。
教法：引导法。
学法：自主学习，小组合作**。
课时：1课时。
教学过程：一、回顾与交流。
一）出示自学指导：
自学课本巩固与应用上的内容。
1. 通过自制测量工具进行有目的的测量时，如果1个单位量不尽，怎么办？
2. 谈谈分数的产生信息1中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？
3.你能尽可能多的方法表示3／4的含义吗？
4. 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。
5.把填一填的**补充完整。
二）自学（小组合作5分钟）。
三）检测自学效果，实施“后教”
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四）精讲。1）我喝了一杯饮料的十分之五。
2）我喝了一杯饮料的 。
3）我却喝了一杯饮料的50%。
结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。重点是比表示两个数之间的倍数关系；除法是一种运算；分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。
商不变的规律与分数基本性质的关系。有了除法和分数之间的关系，商不变的规律与分数基本性质的关系就清楚了，他们所叙述的规律是一致的。
整数与小数的计数方法是一致的，相邻两个计数单位的进率都是“十”，小数的计数方法是整数的扩。
BS六年级数学下册教案2套第二单元
本单元主要包括比例的认识 比例的应用 比例尺以及图形的放大和缩小四部分内容。教材充分注重知识之间的联系，在学生学了比的知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，呈现了大量学生以前学过的量与量之间的关系，再学习比例的有关知识及其应用。比例尺的应用对于学生来说还是比较抽象的，因此教材结合具体的活动和实例，体...
BS六年级数学上册教案2套第一单元圆
本单元是在学生已经直观地认识了圆的基础上，进一步了解圆各部分的名称，认识圆的轴对称特征，然后继续 圆的周长计算公式及圆的面积计算公式，为今后圆柱和圆锥的认识 圆柱的表面积与体积计算 圆锥的体积计算打下基础。圆是小学阶段要学习的最后一个平面图形，与之前学习的由线段围成的平面图形有所不同，在 周长计算公...
BS三年级数学下册教案2套第五单元
新教材突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。让学生了解统一面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形 正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。长方形和正方形是最基本的平面几何图形，它们的形状比较简单，特征比较明显，应用也十分广泛。长方形的面积计算方法是其他平面几何图形面积计算方法的...