教学设计模板。
pep小学英语五年级下册第二单元my f**ourite season
课名。a、let’s learn read and match
省份单位全称教师姓名教材版本课时。
李春燕pep人教版第一课时陕西。
市。汉中市。
区/县。城固县。
陕西省汉中市城固县集灵小学。
学段学科册次章节年级。
中高英语第六册第二单元。
五年级。此时正值冬末春初，万物正在悄然发生着变化。引导学生观察身边天气的变化，并用英语表达出来，学生对四季的学习必然热。
学习者分析。
情高涨。同时充分利用已学过的四年级下册what's the weatherlike?it’s…等句子，温故而知新，引出新知识。
用多种方式呈现目标内容，引导吸引学生参与学习。(一)、知识目标：
1.能够听、说、读、写单词：spring,summer,autumn,winter,season.
2.能够听、说、认读句型：which season do you like
教学目标。best?
i like…best.并在情景中运用。(二)、能力目标：
1.能够运用句型which season do you like best? i
like…best...进行问答。
2.能按指令完成read and match的任务，并进行对话。4、能够吟唱本单元歌曲“what’s your f**ourite season?
(三)、情感目标：关注四季变化，热爱大自然。教学重难点分析及解决措施：
1.听、说、读、写五个名词：season,spring,summer,autumn,winter.
教学这五个单词时分别采用白板****功能，ppt**功能等创设情境画面立体引入教学的方式，帮助学生从义的层面理解学习，用白板书写功能，语音**功能呈现教学目标语言的音和形，在操练环节设计了跟读正音、快速认读、用母组单词的练习，教学重点。
突破重难点。
难点以及。2.运用用目标语言which season do you like best? i
措施。like…best...相互询问并表达自己最喜欢的季节。
对于这一重难点的突破利用白板拖直观呈现的特点，呈现具有鲜明特点的季节**，学生学看图表达运用语言，在操练环节设计了read and match和画一画说一说的练习，学生通过看图说四季，读句子说四季，画出你喜欢的季节并说一说的练习活动，激发学生学习兴趣，积极参与运用语言的活动，突破重难点。1、教师准备本课时的白板课件、季节及春、夏、秋、冬四季的单。
教学准备词卡，有关四季活动的**。
2、学生每人准备一套彩笔，及画纸。
多**教。交互式电子白板。
学环境教学环节。
活动设。教学内容。
计。师生吟唱歌曲。
师生吟唱四年级下用白板的链接功册第四单有关天气能**歌曲创设歌曲“thunder”,情景创设学习氛围，让学生初步感知学习的相关话题。
回顾复。利用白板ppt**利用白板ppt播功能呈现天气的图放功能呈现天气标，用目标语言的图标形象具体what’stheweather？it’s...
进行师生的交流，回顾复习句天气词汇。为新授做铺垫。
活动目标。**使用及分析。
step1：warm up
let’s sing.“thunder”
回顾复习引入习关于。
step2：revision/lead in
天气单词的音形义，接近语言目标。
let’s learn①紧接。
上一环节引入新词season
学习生词利用白板**播season音形义， best?紧接义的教学，创设情。
的教学上一环节**自然境使学习环境更呈现景色四季变化真实，利用白板的的**引入新词*****功能教学season的教学。
单词的音，直观，直接。
呈现春天的情利用白板的***境图，与学生谈话**功能**燕交流画面中体现季子飞的画面，呈现节特征的景物。引春天的情境图，创出spring的音形义设情境使学习环教学。利用白板播境更真实。
利用白放功能教学其音。板的*****功并引导鼓励学生用能教学单词的音spring练习说句形义。直观，直接。
子。学生参与对画面提问活动引入新词教学，学生拼读音标学单词，跟读正音。跟读单词试着用新词造句。
b.教学spring
c.教学summer
逐步呈现夏天的情境图，与学生谈话交流画面中体现季。
利用白板**功能**体现季节特征的景物。创设。
节特征的景物。引情境使学习环境。
出summer的音形义更真实，引出教学。呈现summersummer的音形义的单词卡片认识其形，利用白板*****功能教学其音。并引导鼓励学生用summer练习说句子。
学生参与对画面提问活动引入新词教学跟读单词试着用新词造句。
d.教学autumn
呈现体现季节特征的景情境图，利用白板利用白板ppt**功能教学。利用白板的*****功能教学单词的音形义。直观，直接。
直接引出autumn的呈现秋天的情境音形义教学。鼓励学生用autumn说句子，掌握其正确用法。学生参与对画面提问活动引入新词教学跟读单词。
图，创设情境使学习环境更真实，引出autumn的音形义教学。利用白板的*****功能教学单词的音形义。直观，直接。
试着用新词造句。
e、教学winter
呈现冬天的情境图，与学生谈话交流画面中体现季节特征的景物。引出。
利用白板*****、呈现冬天的情境图，创设情境使学习环境更真实，winter的音形义教呈现winter的音学。鼓励学生用。
形义教学。利用白。
winter说句子，掌板的*****功握其正确用法。学生参与对画面提问活动引入新词教学跟读单词试着用新词造句。
step 3 :a、practice
回顾小。引导学生从天气特征，说说四季特点。学生边说唱教师白板呈现四季的画面。
b、跟读正音。
**课。通过**课本。
利用白板**播。
能教学单词的音形义。直观直接。
结。listen and本本部repeat
分音视。本部分音**内容，学生跟读，纠。
放功能**课本本部分音**内容，学生跟读，规范单词发音。
频内容，正学生单词发音。学生跟读。
教师指教师指单词学生读单词，速度由慢到快，学生通过。
发挥学生想象力，开发记忆能力，提高学生记单词兴趣。
c、快读单词练单词学习。
生读单。词，速度认读记单词字母组由慢到。
合，学生齐说单词，快，学生利用白板放大镜功通过认读记单词字母组合，学生齐说单词，d、音形练。
习。请五名学生分别在白板上利用白板拖拽功。
本部分活动训练学生单词记忆写单词的能力对单词。
利用白板拖拽功能将呈现的字母按顺序排列组成。
能，放大白板上缩小的单词，逐渐移动放大镜学生先猜再认读。
的学习由拼读，说，单词，训练学生单过渡到会写。请五名学生分别在白板。
词书写记忆，白板操作性强，直观明。
能，将呈上利用白板拖拽功现的字母按顺序排列组成单。
能，将呈现的字母按顺序排列组成单词，其他学生在作业纸上写出自己喜。
了。词，其他欢的季节单词。学生在作业纸上写出自己喜欢的季节单词。
e、音型义。
匹配。学生认读**。
呈现本部分**及句子，学生认读**及句子。将对应句子与**配对。
利用白板拖放功能先认读读片，再认读句子，请四名学生白板操作完成，运用白板批注功能评价检查完成情况，直观易操作。
学生在。请一名学生利用白板笔画图功能作画，并介绍画面。
利用白板笔画图功能作画，并介绍画面内容，易呈。
read and及句子match
f、draw and作业纸。
上写出。say自己喜欢的季。
内容，易呈现，直观，使评价具有开。
现，直观，节，并画放性，从而进一步一画。
g、唱一唱let’ssing
师生共唱本单元歌曲。
内化目标内容。
学生跟**唱歌利用白板****功能**歌曲，在愉快的气氛中回顾本节课内容，使英语学习更具有持续性。
step 4:summary
总结。学生说。
鼓励学生说说本节呈现任务目标明课的收获。学生积确极回顾发言，总结本节课所学内容。
step5homework
作业布置。回顾本节课内容，呈现任务目标明使英语学习更具有确持续性。
unite 2 my f**ourite season
板书设计。a: which season do you like best?
b: i like ..spring / summer /autumn/winter.
利用白板****功能**歌曲，在愉快的气氛中回顾本节课内容，使英语学习更具有持续性。
本节课充分运用现代教育技术，形象直观的呈现教学内容，使对话内容真实可感，具体生动，从而加强学生的视听感受，促进学生的理解和应用能力。各项活动的设计不尽有助于突出重点、突破难点，而且活动内容真实自然，活动项目由易到难，循序渐进。在教学过程中指导学生学会思考、分析、理解、想象。
最终能运用所。
教学评价设计。
学的绘画内容进行交际。在教学中注重培养学生开拓思维，勇于交流，合作研究的学习能力。
本节课以四季的教学为线索，教学课堂中，以影、像、声、图、色等生动的形式，从色彩变化、天气变化、人们的服饰变化以及人们的户外活动感知描述四季的特点，以学生原有的知识基础和生活经验展开想象，描述季节变化，从而形成知识的自然必要性呈现，实现教学目标，教学效果达到了比预设更理想的状态。更体现了白板环境下课堂教学的优越性。
1、单纯的用一个单词描述四季显得很枯燥，在使用白板教学时我创设情境，让学生从声，像，图，色初步感受四季变幻的美，学生不由自主的呈现表达的欲望，脱口而出许多词汇。以旧带新，烘托新知。生动的音与像，动静结合的画面，学生积极踊跃的准确描述，使本节课的重难点轻松化解．学生轻松的学习过程，富有张力。
教学反思表现，不拘一格的内容呈现，是这节词汇教学课收到了实效。
2、应用交互式电子白板，呈现多样的练习活动，深化课堂训练。我在教学完《my f**ourite season》新词后后，设计游戏，**们站错了位置，录音宝宝也迷路了，请把他们重新配对。学生对这个练习活动很感兴趣，原来枯燥的练习变为为轻松愉快的配对游戏，学生不仅在游戏中巩固知识，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。
设计了《my f**ourite season》教学反思。
本节课以四季的教学为线索，教学课堂中，以影、像、声、图、色等生动的形式，从色彩变化、天气变化、人们的服饰变化以及人们的户外活动感知描述四季的特点，以学生原有的知识基础和生活经验展开想象，描述季节变化，从而形成知识的自然必要性呈现，实现教学目标，教学效果达到了比预设更理想的状态。更体现。
了白板环境下课堂教学的优越性。
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2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：多**教学环境包括：
1.简易多**教学环境（由多**计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多**教学环境（主要由多**计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、ipad等）。
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