课题授课时间。
unit 2 my f**ourite season
课时。第1课时。
课型主备人。
new刘敏。
教学目标。1．四会词汇：season，spring，summer，autumn，winter2．听说运用句型which season do you like best?
summer . i can go swimming every day!
1．单词发音：spring，fall,以及掌握五个四会单词的写2．掌握i can go swimming every day!的读音。
重难点。教学准备。
教学光盘、单词卡片。
教学过程（主要环节）
集体备课。一）热身／复习（warm-up/revision）活动一：说一说，做一做。
教师**四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词cold，warm，cool，hot。
二）呈现新课（presentation）活动二：谈论天气。
教师提问：what’stheweatherliketoday?isitcold?
学生根据实际做答：no , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，which seasonis cold?
引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？doyouknowanotherseasons?引导学生说出其他的季节。
活动三：看看读读。
教师出示表示四个季节的**，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，autumn，winter。教师范读，学生跟读，学生**车读。
活动四：说一说（let’s learn）教师再次展示表示四个季节的**，询问学生which season do you like
二次备课。教学过程。
best?学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。
最后教师**配套课件，学生**，跟读句子。教师注意强调句子的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节。
教师询问：what’stheweatherlikeinspring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（spring is very warm. the 板书画线句子并领读，学生读）
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。（三）趣味操练（practice）活动六：猜一猜。
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。（四）教师课堂小结，学生课堂记忆时间。
五)完成配套练习册相应练习题并订正答案。
六)布置作业。
规范抄写四个季节单词，并且背过他们的拼写。
板书设计。课题授课时间。
unit 2 my f**ourite season
课时。第2课时。
课型主备人。
new刘敏。
教学目标。三会句子：whichseasondoyoulikebest,mike?
season do you like best, wu yifan ? spring. it’s pretty.
重难点。如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入，说说喜欢季节的大致特点。
教学准备。单词卡片、自制课件。
教学过程（主要环节）
集体备课。一）热身／复习（warm-up/revision）活动一：唱一唱。
教师**let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱。引导孩子根据歌曲，出示相应的、卡片，比赛哪个小组速度最快。
活动二：说一说。
教师询问一名学生which season doyou like best?学生回答，并询问下一名同学，进行**车问答。
二）呈现新课（presentation）
活动三：看看，说说。
教师出示不同季节人们在做什么的卡片（引导孩子们：which season is it?what can you do in spring?
然后教师引导学生描述每个季节具体的景物，例如：autumn is beautiful. the sky is blue.
当学生表达完毕后，教师提问：“which season doyoulike best?”并。
二次备课。教学过程。
板书句子。活动四：听并回答。
教师**录音，请学生重复听到的句子。教师板书句型，指导学生认读，并引导学生试着提出问题：“whichseason does ..like best?”同时进行回答。
活动五：写一写。
教师**let’s talk部分的录音，请学生边听边理解对话，然后让孩子自己进行阅读，说出对话的翻译，教师适时指导，让学生画出重点句子which season doyoulikebest,mike? yifan ? spring.
it’s pretty.
三）趣味操练（practice）
两人一组表演let’stalk部分的对话，要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
四）教师课堂小结，学生课堂记忆时间。
五)完成配套练习册相应练习题并订正答案。
六)布置作业。
规范抄写画线句子，并且背过并签字。
板书设计。课题授课时间。
unit 2 my f**ourite season
课时。第3课时。
课型主备人。
new刘敏。
教学目标。1.能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：
go on a picnic ,go swimmingmake a snowmanpickapples,2.．能够使用句型：i like…i often…陈述自己喜欢的活动。
能互相交流自己喜欢季节性的活动。
重难点。1.本课时的重点是听、说、读、写动词短语goonapicnic,goswimmingmake a snowmanpickapples,2．难点是句型i like…i often…陈述自己喜欢的活动。
教学准备。教学光盘，ppt课件。
教学过程（主要环节）
集体备课。1．简单复习a部分单词和对话2．let’s spell部分。
a.教师**read ,listen and chant部分录音引导学生通过听感知字母组合br gr的读音。
b.教师进行总结，引导学生熟练朗读更多含有br gr的单词，在练习过程中掌握所总结的发音规则，可进行小组或个人比赛，看谁读的最准确。
3．呈现/操练教学单词及词组。
a．教师继续预习部分的对话，说：i likesummer best. why ?
can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：youcanswim.
教师以惊喜的语气说：yes, i canswim in the sea in summer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。
教授词组makeasnowman,方法同swim。
b．回顾以上三个单词和词组。t:insummer,we often can swim like
二次备课。教学过程。
c．引出go on a picnic和go swimming
t: i don’t like winter. it’s too cold. i don’ too.4．教师在呈现动词短语的过程中板书在四线三格中，并领读。
学生两人合作学会黑板上的内容。
5．(1) flowerseverywhere .i oftengoon a picnic with my family.学生学会读，并且理解意思。
2)教师问：whichseasondoyoulikebest? what can you do?
让学生使用句型：i like…i often…陈述自己喜欢的活动。
3）书写四会单词及词组完成抄写本。
6. home work
课后抄写动词词组背过拼写。
板书设计。课题授课时间。
unit 2 my f**ourite season
课时。第4课时。
课型主备人。
new刘敏。
教学目标。a．能够听懂、会说句型：which season do you like best, miss white?
?because i like summer vacation.并能在实际情景中运用。
b．能够听懂let’s try部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
重难点。教学重点：which season do you like best, miss white?
summer. because i like summer vacation2．教学难点：答句because i like…
教学准备教学光盘。
教学过程（主要环节）
集体备课。1.热身/复习（warm-up/ revision）which season do you like best?
what can you do in spring / summer?2．呈现/操练（presentation/practice）（1）let’s try.
a．教师将学生之间的回答引向let’stry的**，问：what can zhang peng /amy do? which season is it?
学生回答问题，**所要听的内容。b．listen and tick。c．校对答案，并让学生复述关键问句。
2）let’s talk
a．教师重复whichseasondoyoulikebest?并板书这句话，请学生一起回忆单词四个季节单词的拼写，教师指着单词卡片autumn回答说：ilikeautumnbest.
学生跟读这句话。b．师生之间进行多人次的快速问答，之后请学生在小组内操练。
c．教师向学生出示一张**，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学。
二次备课。教学过程。
生反复操练句型，并将回答内容填入**内。
d．教师放let’s talk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。
e.教师再次**let’s talk部分的录音，请学生边听边理解对话，然后让孩子自己进行阅读，说出对话的翻译，教师适时指导，让学生画出重点句子whichseasondoyoulikebest,misswhite?
3．巩固和延伸（consolidationandextension）教师呈现世界地图，并说：it’ do you know?看完后请学生回答该问题。
教师课堂小结，学生课堂记忆时间。
4.完成配套练习册相应练习题并订正答案。
5.)布置作业。
规范抄写画线句子，并且背过并签字。
板书设计。unit2my f**ouriteseason
单元备课。一、单元内容分析。
本单元围绕season展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因，难点是partb部分要求掌握的四会动词和词组。话题与学生生活联系紧密，学习内容与pepbook4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。2．单元教学课时安排：六课时。
二、单元教学目标1．能力目标。
1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：what’s yourf**ourite season? /which season
do you like best? summer/winter…why do you like…? because i can…（2）能够就天气情况进行问答，如：
what’s the weather like in …?sunny.（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲what’s your f**ourite season?
和歌谣。2．知识目标。
1）能够认读a、b部分let’s learn,read and write中的单词和句子，并掌握其中的四会单词。
2）能够掌握readandwrite中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。
3）能够理解并开展let’s start,make a survey, task time等部分的内容。（4）能够了解pronunciation中字母组合air ,ear, sp, sk的发音规则，能朗读相关的例词。
5）了解good to know, story time等部分的内容。3．情感、策略、文化目标。
1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。（2）学生策略：
引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。（3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。
三、教学措施：
在学会说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。四、单元教学安排第一课时：a let’s learn第二课时：
blet’s learn第三课时blet’s talk第五课时：复习第六课时：单元检测。
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语篇。6.能完成6个自我评价活动。7.能听懂6个幽默小故事。5.能听 说 吟唱12首歌谣。2.能听 说 认读16个单词。8.能了解6项简单的中西方文化知识。本册书的内容与目标记录如下 二 学情分析 4.能听懂 会唱8首歌曲。3.能学会6个手工制作。课标中已经删除并忽略 一 教材分析 大，少数学生由于...