一、带着问题来读书。
1.《山中访友》这篇课文的体裁属于。
a**b.记叙文c说明文d.散文。
2作者访问的朋友是、、、
二、快乐认识新朋友。(看拼音，写词语)
yao qingshen qupu buyun lon
yin songjun qiaoliu tangfu kan
三、给下列带点的宇选择正确的读音，划“√“
吟诵( shong song) 清爽( shuang suang) 唱和 (he ha) 津津乐道( jin jun)
四、区别字组词。
附（） 津瀑。
俯（） 律暴。
峭（）侠（）访（）
俏（）峡（）防（）
梢（）狭（）仿（）
捎（）陕（）妨（）
五、慧眼识填真伪。(用画出下面词语中的错别字并在后面的括号里改正)
身驱问律温藏掌伞( )
腑身衣托度江感思( )
六、词语巧搭配。(在括号里填入适当的词语)
的青翠（）的男高音（ )的峡谷（ )的奥秘。
（ )的悬崖的云雀（）的额头。
的仪式（ )的纹理的身影。
七、花落谁家。(选词填空)
宁静平静寂静安静。
1） (笼罩着这个偏僻的小山村。
2）在老师的安抚下，教室里终于( )了下来。
3)你洁白的身影，让天空充满了变得更加湛蓝。
4的湖面上泛起了层层涟漪。
八、给下列带点的字选择正确的解释。
望：①看，向远处看②拜访，问候③盼望，希望④声誉⑤恕。
德高望重( )凝望( )探望( )渴望( )怨望( )
九、句子总动员。(写出下面句子采用的修辞方法)。
(1)老桥，你如一位德高望重的老人。
（2）进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。(
(3)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
(4)你好，清凉的山泉！你撵出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布。
十、提升训练。
读课文的片断，回答问题。
我热切地跟他们打招呼：你好，( 的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好的溪流！你今诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好的瀑布！
你天生的金噪子，雄浑的男高音多么有气势。你好的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们陣津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
(1)作者将山中的景物都联想成什么了？
2)面对着我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择。
朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道。
十。一、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是。
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！ ③六和塔静静地矗立在钱塘江边。
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼。
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，a.②③b.①④c.②③d.①④
十。二、活学活用(用上本课文中的词语)。
1.远处闪烁着点点渔火，江面上。
2.无论何种境地，我对祖国的感情都。
3.他村里大小事都请他作主。
4.老人们地谈论着生活中的新变化。
5.我之所以让孩子自已去看病，是的。
6.几个孩子的，欢快得像一群小麻雀。
一、带着问题来读书。
1.《山中访友》这篇课文的体裁属于。
a**b.记叙文c说明文d.散文。
2作者访问的朋友是、、、
二、快乐认识新朋友。(看拼音，写词语)
yao qingshen qupu buyun lon
yin songjun qiaoliu tangfu kan
三、给下列带点的宇选择正确的读音，划“√“
吟诵( shong song) 清爽( shuang suang) 唱和 (he ha) 津津乐道( jin jun)
四、区别字组词。
附（） 津瀑。
俯（） 律暴。
峭（）侠（）访（）
俏（）峡（）防（）
梢（）狭（）仿（）
捎（）陕（）妨（）
五、慧眼识填真伪。(用画出下面词语中的错别字并在后面的括号里改正)
身驱问律温藏掌伞( )
腑身衣托度江感思( )
六、词语巧搭配。(在括号里填入适当的词语)
的青翠（）的男高音（ )的峡谷（ )的奥秘。
（ )的悬崖的云雀（）的额头。
的仪式（ )的纹理的身影。
七、花落谁家。(选词填空)
宁静平静寂静安静。
1） (笼罩着这个偏僻的小山村。
2）在老师的安抚下，教室里终于( )了下来。
3)你洁白的身影，让天空充满了变得更加湛蓝。
4的湖面上泛起了层层涟漪。
八、给下列带点的字选择正确的解释。
望：①看，向远处看②拜访，问候③盼望，希望④声誉⑤恕。
德高望重( )凝望( )探望( )渴望( )怨望( )
九、句子总动员。(写出下面句子采用的修辞方法)。
(1)老桥，你如一位德高望重的老人。
（2）进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。(
(3)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
(4)你好，清凉的山泉！你撵出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布。
十、提升训练。
读课文的片断，回答问题。
我热切地跟他们打招呼：你好，( 的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好的溪流！你今诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好的瀑布！
你天生的金噪子，雄浑的男高音多么有气势。你好的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们陣津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
(1)作者将山中的景物都联想成什么了？
2)面对着我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择。
朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道。
十。一、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是。
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！ ③六和塔静静地矗立在钱塘江边。
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼。
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，a.②③b.①④c.②③d.①④
十。二、活学活用(用上本课文中的词语)。
1.远处闪烁着点点渔火，江面上。
2.无论何种境地，我对祖国的感情都。
3.他村里大小事都请他作主。
4.老人们地谈论着生活中的新变化。
5.我之所以让孩子自已去看病，是的。
6.几个孩子的，欢快得像一群小麻雀。
六年级第一课山中访友
山中访友。第一课时。一 导入新课，激发兴趣。同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们 带着满怀的好心情 带着丰富的想象，跟随着著名诗人 散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者 山中的众朋友 去感受作者...
第一课山中访友
德高望重 品德高尚，声望卓著 津津乐道 形容饶有兴味地谈论 幽径 隐蔽 僻静的小路。波光明灭 水波忽明忽暗的样子。唱和 一个人做了诗或词，别的人相应作答。吟咏 咏 的基本意思是指有节奏地诵读诗文。吟 往往跟 咏 连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。2 读后交流 作...
第一课山中访友 教案
第一课 山中访友 教案。教学目标 1.知识与技能。学会认读8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2.过程与方法。正确 流利 有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然 亲近自然的美好情感。教学重点 1.通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心...