三年级语文上册第三组1蒲公英第一课时课件

《蒲公英》说课稿。

蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学三年级上册语文苏教版的一篇课文。这是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐的态度，选择不同，结果也不同从而告诫人们做任何事不能光看外表是否美丽，要选择适合自己的。

我在教授这篇课文时，紧紧抓住两条主线进行精读指导：一是通过理解关键词语来理解课文内容，并读好人物对话。二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者要表达的情感倾向。

在教学过程中，注意读的训练，以读代讲，力争读出情，读出理，让学生在童话情境中加深对课文主旨的理解。1.初读看图认识蒲公英，揭示课题，由此引入课文。

2.精读感悟第一自然段，抓住“洁白”、“绒球”、“可爱”、“蓝天白云”等词，引导想象蒲公英种子开心、自由的心情。

第。二、三自然段是重点，主要理解太阳公公对蒲公英种子亲切的关怀和蒲公英种子的不同态度。

教学形式主要采用：读课文，找关键词，有感情朗读来引导学生理解。

第四自然段引导学生从两种命运的对比中，体会内涵的道理。3.复述课文，加深对课文的理解。四、关于学法。

主要以读为主，以自己学习为主。抓住课文重点词句为突破口，达到教学效果。课后反思。

1.导入课文时，由于担心孩子们回答的零乱，不能很好的驾驭，临时改了导入问题，结果使得导入更乱而且问题回答也不透彻。2.

课堂时间把握不是太准，没能完成教学任务。本来还安排在揭示出道理后，让学生复述课文和完成课后最后一题，但是时间不够了，只能草草收场。我认为可能是前面耽搁的时间太多了，特别是在用“嘱咐”造句的时候，学生已经理解可我还是紧揪不放，导致后来的时间太紧张。

3.课件使用上，由于临时省略了一些内容，导致在使用课间时有些忙乱，而且有时课件与讲课内容不符合，显得整堂课有些零乱。4.

在学生朗读和回答问题后，没有太多的评价与鼓励，这个方面是我所需要努力的。

最后，请各位专家和老师们给予批评指导，谢谢！