语文－蒲公英_三年级语文教案。
课题蒲公英课时1
授课日期。教学目标。
1、教学本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的朗读课文。讲读课文的第一自然段。
重点难点。朗读课文，学习本课的生字是本课的教学重点和难点。教具学具1、实物：蒲公英。
2、小黑板（出示生字词）板书设计蒲公英。
花托绒球记住降落伞表面嘱咐&nb教材分析。
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。
学情分析。
通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
教学目的要求。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用”允许、必须”造句。教学重点。
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点。
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。教学准备：幻灯片、卡片教学时间：2课时第一课时。
一、揭题质疑。
1、读题，你有什么问题要提出吗？
2、小结：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。查字典或联系上下文理解词语。
三、讨论：课题为什么要加引号？四、读课文，提出问题。
五、巩固生字，描红书写。第二课时。
一）围绕课题设疑。
1、今天，我们一起来学习20课”你必须把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题。
讨论：课题为什么加引号？”你”指谁？
3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？
下面，我们就带着这些问题来学习课文。（二）围绕以上问题，学生自学课文。
一边读课文，一边画出有关问题的答案。（三）交流自学情况1交流第一个问题。
1）这是一条什么样的鱼？从**可以看出鲈鱼的大？”从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子，体会汤姆的”惊喜”。板书”汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书”爸爸”“赞赏”
3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？”我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”（4）从**看出汤姆钓鱼技术熟练？
学生自读第2自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2交流第二个问题。
1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。（2）比较句子。
a你要把这条鱼放掉！b你必须把这条鱼放掉！
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同”低沉、严肃”的语气读好第二句话。（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿。
理解词语”允许、必须”，练习造句。指导读好这句话3交流第三个问题。
1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？
下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。四人小组讨论。
2）全班同学自由组合进行辩论提示。
汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。
3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁。
4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？
5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？
（6）再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4学习课文最后一个自然段。
1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？出示最后一句话，指名朗读。
那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？”爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？（2）齐读最后一段（四）.总结课文。
1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2你从这篇课文中得到什么收获？板书：必须自觉遵守规定（五）作业练习复述课文板书。
20”你必须把这条鱼放掉！”汤姆：惊喜→不情愿爸爸：赞赏→斩钉截铁必须自觉遵守规定。
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第一课时教学目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3．正确背诵《鹿柴》这首诗。教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程：
一、导言激趣。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。三、学习古诗《鹿柴》。1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、**家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。2）解诗题。
柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。2．读诗解意。
1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。
听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。
这样描写有声有色，给读者以美的享受。）3）给点时间让学生讨论：
在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？
为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）4）教师小结：
鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。2）自己试背。3）同桌互背。
4）集体背。四、作业：
背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计。
第二课时教学目标：
1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3．正确背诵《江上渔者》这首诗。教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。2．出示学习古诗的方法。二、知诗人，解诗题。1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。学生补充介绍有关作者资料。2．解诗题。
渔者——打鱼的人。
这首题目的意思是：江上打鱼的人。三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。2．自学诗中的生字。（1）区分“渔”“鱼”。
2）“君”字第二笔右边要出头。3．齐读《江上渔者》这首诗。4．解词连句知大意。
1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。往来：来来往往。但；只。美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。
2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！
3）把四句话的意思连起来说一说。四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。2．课堂讨论：
1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。
表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。君看/一叶/舟，出没/风波/里。4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。6．作业：
背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。板书设计。
江上渔者北宋：范仲淹。
第三课时教学目标：
1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．培养学生的想象力。3．背诵课文。教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。2．请几名同学背。
3．回顾古诗的学习方法。二、知诗人，解诗题。1．介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的资料。2．解诗题。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。“宿”读作“sù”，不要读作“shù”。2．自学诗中的生字。
1）区分“暮”“幕”“墓”。
2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。蓉”上中下结构，中间是个“”。吠”“大”字上面不要丢点。
3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。4．解词连句知大意。
1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。日暮：天色将晚。柴门：树枝做的门。
苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。贫：穷。
2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。
句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。
3）用自己的话说说全诗的意思。四、展开想象，悟诗情。
1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）
3．有感情地朗读全诗，想象意境。
4．可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意课文27陶罐和铁罐学习目标。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。课前准备。
学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。③抄录课文第。
六、七自然段的小黑板。形象揭题，展开联想。
教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。自主读书，领悟道理。
学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生**车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
教师出示课文第。
六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从**得出这个体会的？
鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。前后联系，延伸拓展。
教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
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