林志美。
教材分析 :
本节课选自英语三年级起点上册第一单元，本节课主要学习见面打招呼，自我介绍及道别用语hello \hi\.goodbye.\bye-bye.
i’m …通过本课的学习，使学生了解英语常用用语以及使用环境。在学习过程中，不但让学生听懂日常用语外，还培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
学情分析：本节课关键是通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
小学生特别喜欢看**片，我抓住孩子们这一心理特征，我设计了给学生****片了解所学语言运用的环境。在巩固操练时我采用交谈的方式与学生聊天，让英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello \hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在那些情境中。我还用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师引导学生创作生活情境，实现真正的语言交流。只要孩子们敢张口说，大胆说，我想教学的基本目的就达到了。
教学目标：
1、听懂、会说hello \hi.\goodbye.\ 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点和难点 1）重点：主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情境中听懂、会说。 2）难点：
自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要及时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学过程 :
1、 热身。
（1）、先给学生****片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段学生在他们喜爱的**节目中了解、学习打招呼用语hello \hi.边看**边说英语。
（2）、通过看**片告诉学生“**”一词的发音是由英语单词 cartoon一词的发音直接翻译过来的，在现实生活中我们还有许多的类似之外，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某事物如：cd,vcd,***等等。
3）、由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如：
cd, vcd, ***, ok! hi ,yeah! wow !
bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2、呈现新课
1）、在学生初步了解打招呼用语后，教师**本课的歌曲hello 的录音，自然引出师生的打招呼。 t: hello, boy and girls.
s: hello. 。
1）、游戏。 （2）、让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用
2）、教师利用这个机会及时向学生介绍自己。hello, i’m… hi, i’m…
3）、教师还可带上 sarah的头饰hello i’m sarah. \hi, i’m sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
4）、给学生带上sarah, chen jie, wu yi fan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello, i’m…）
5）听录音，放投影展示 let’s talk 部分的教学内容。
3、趣味操练学内容。
(1)游戏。 玩let’s talk中的游戏“击鼓传花”。
2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合**进一步巩固情境。 为学生出示情境图，让贫僧自己说说，在此情境中该说些什么？
（3）、两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说goodbye.\bye-bye.
4）、学生自由结合，再次练习hello, i’m….\hi, i’m…. goodbye.\bye-bye.。
4、课堂评价。
做活动手册第一单元的第一部分练习。
5、扩展性活动。
1）、将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 （2）、学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
板书设计 unit 1 hello!
hello！.i’m …
hi！.i’m …
goodbye！ bye-bye
教学反思 :
本节课的设计，遵循了以学生为主的原则，体现新课程改革的新理念。通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情境，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语，特别是能够熟练地运用多**课件展示，给学生营造了一种直观形象的感知过程，并能准确地使用英语语言打下良好的基础。注重从农村学校学生的识字情况出发，在学习英语语言之前，利用多**课件展示给学生设计具体直观的情境，让学生学习语言的同时，了解语言所用的环境，并且进行良好的示范，有效地引导学生进行英语语言交际，较好地发挥了教师的引导作用。
新知学习与操练巩固环节通过对学生模仿朗读的指导，让学生体会英文朗读的重要性。通过做游戏，调动学生学习积极性，激发学生说的欲望。培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
但还有一些不足这处，本节课的评价以教师评价为主，缺乏学生自评和合作评价的部分。今后应该多学习有关的专业理论知识，提高自身的课堂教学能力。
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