课题备课教师教学目标教学重点教学难点教学准备。
unit1 what’s he like?
单位。课时。
学会询问你的任课教师以及他们的长相和性格特点。句型结构以及本单元所涉及的形容词的用法及意思。
询问你的任课教师是谁以及回答和他的长相性格特点的问题。相关课件、头饰、闪卡等。
教学过程。复备。
一、warm-up
1.日常口语练习，复习句型，学生回答。
t: hello, everyone. welcome back to thanks.
t: do you h**e a good time in your summer holiday?s: yes, i do.
2.教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问。
what’s this?who’s he / she?
学生边回答边回顾英语单词，并能描述he / she is ourteacher.
既欢迎学生重返校园，又激活语言知识，为后面的学习做准备。】
二、presentation
**let’s learn动画。
self-preview:要求学生读出已学过的单词，并标注出let’slearn中的新词和新句型。）
1．教学句型what’s he like?
出示有一高一矮的人物**：--he’s tall. what’s helike?
--he’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为师生问答和生生问答。
2．教学单词old, young, thin, strong。以同样的对比方式教学和操练：he’s strong.
what’s he / she like?she’s thin.
教师示范发音，板书单词，学生书空练习模仿发音。
小组内自由操练old和young, strong和thin这两对形容词。用passing game（以两列小组为单位）操练三对反义词。
--what’s he like?--he’s.
3．教学单词kind,funny
结合表情和**帮助学生理解funny，kind。
--look at the he like?--he is funny.
--look at he like?--he is kind.
启发学生观察具有相同特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人．并能结合句型进行操练和巩固，开展评选“学校最和蔼可亲的老师”活动。
借助**教学，直观生动，对比鲜明，加深了学生的感官认识。新知识的操练和巩固由易到难，逐步深入，突出语言的语用功能。】
三、practise
1. listen and repeat.
呈现与课本let’slearn相同的**。指导学生掌握单词，如strong, short, thin, tall等。设计小组活动“比一比”。
2.利用单词卡片，设计单词拼图游戏帮助学生对单词的拼写进行识记。
单词拼写游戏增加了学习的趣味性，小组活动增强了学生的团队合作意识。】
四、add-activities
about your teachers:和学生一起做“猜猜是哪位老师”的游戏。
借助单词卡片呈现新教授的8个形容词，教师先做示范，描述。
she is tall. she is thin. she is kind”
然后，做动作演示人物特征，学生根据动作表演猜出是哪位老师。
2.以“my friend”为主题，口头表达自己最好的朋友，在游戏中操练句型，综合运用，拓展语言，快乐延伸。】
五、homework
1．听录音跟读新单词和句型，并分享给家人。2．以“my friend”为主题，尝试写作。
既巩固本课所学单词和句型，又将英语运用到生活中，培养和提高学生说和写的能力。】
unit1 what’s he like?old .
板。what’s he like? young.书。
设he’skind.计。
friendly .
strict.
教学反思。
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