2013---2014学年度第一学期。
三年级语文教学计划。
学情分析】现有学生55人，其中男生 29 人，女生26人，少数民族 4人。本班绝大多数学生已经初步养成了良好的学习和行为习惯。在语文学习方面，大部分学生掌握了一定的语文基础知识，学习语文兴趣浓厚，但是还有一部分学生还没有形成良好的语文学习习惯和认真的学习态度，听讲注意力不集中，贪玩，作业书写脏、不规范，识字能力需要加强。
从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯还需进一步加强培养引导。特别让人欣慰的是孩子们喜欢上了课外阅读，一有空就聚精会神地看起了课外书籍，课外知识丰富，见识较广。
本学期采取班干部一帮一的方式，责任到人，带动学习有困难的学生在原有基础上更上一层楼，使我们三六班成为同学们学习的乐园。.
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
指导思想】1加大改革力度，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、工作、生活奠定坚实的语文基础。
2以传承民族优秀文化和弘扬民族精神为己任，增强学生的民族自尊心，培养爱国主义情感，注重态度与知识能力之间的联系，致力于培养语文素养的整体提高。
3注重教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、**的学习方式，要重视激发学生的学习兴趣，使学生在学习中不断有所发现，不断取得成功的愉悦，不断提高语文能力。
4树立大语文观，引导学生在生活中学语文、用语文，为学生留有发展创造的空间。
教材分析】一)教学内容。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
二)编排特点、意图。
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强。
2、结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。课文是学生积累和吸取优秀文化营养的主要凭借，是教材的重要组成部分。本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，新编选的课文超过一半。
从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。
与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
6、注意体现弹性，增加适用性。在阅读方面，教科书在最后编排了八篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
三）学习目标。
1、 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的大好河山、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、 认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、 继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、 开始学习略读，粗知文章大意。
9、 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文18篇。练习复述课文。
10 培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11 学习习作，乐于书面表达，激发习作信心。
12 留心周围事物，能用语言表达。
13 学习修改习作中用得不恰当的词句。
14 别人讲话能抓住主要点，并向他人转述。
15、不拘形式的写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
16、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
17、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面语言与口头语言相结合表达自己的观察所得。
四）教学重点：
1、 认识200个字，会写300个字，掌握356个词语。
2、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵有关片断。
3、 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文18篇。练习复述课文。
4、 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文18篇。练习复述课文。
5、能留心观察周围事物，能用语言表达。开始练习习作，乐于书面表达，激发习作信心。
五）教学难点：
1、 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、 习作中能够围绕中心，把一段话写具体，语句通顺。
教学措施】1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。
2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。
3、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
4、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。
充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面。
5、积极倡导自主、合作、**的学习方式。教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供讨论、质疑、**、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升。
6、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。
注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。
7、积极开展语文实践活动，提高语文素养。
现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实践能力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，如：
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