语文教学计划

侯凤茹。

一、班情、学情分析：

我班有54人，学生的学习积极性较高，思想品德较好，学习能力较强，但由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

二、教材分析：

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。每单元包括导语、课例和积累运用三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

精读课文后有思考练习题，略读课文没有练习题。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“背景”或阅读知识，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还有“口语交际”“习作”“语海拾贝”“温故知新”；另有“开心一刻”，“成语故事”等。

“温故知新”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

三、教学目标：

1．养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重点：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

五、教学措施：

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。

3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

4、继续做好培优补差工作。

5、当然，教学是一个不断学习、探索、完善和开拓的过程，在教学期间，我将会根据实际情况，不断地改进和完善，力争取得不错的成绩，给学校和学生家长一份满意的答卷。

6、加强基础知识与阅读、写作紧密结合来加以巩固，要在阅读、习作和其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，重在鼓励和培养学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

7、尊重学生个体差异，创设宽松、和谐，师生共同**问题的学习氛围。引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

8、根据本班实际情况，加大阅读训练，鼓励学生阅读课外读物，摘抄自己喜欢的词句成语或警句。把自己的摘录和同学交流，说自己的想法。并指导他们应用到习作中去。

9、加强学生语文实践练习，鼓励学生参与办班里的板报或学习园地，表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生的语文实践机会。

10、在作业设计中，紧扣教材，注意题型的多样性和层次性。

11、加强朝读和自习的管理和效率。

12、采取接对子帮扶学习方式，转差固优，有针对性地转化少数学生的厌学情绪，促进全班同步前进。