2011-2012学年度第二学期学科教学计划表。
学校：二小年级：六年级学科：语文制定教师： 郭秉强
一、班级学生情况分析。
1、基本情况：
本班共有学生48名，其中男生25人，女生23人。主要来自泊头三村、大田、仝庄、任庄、孙家、文庄、郭庄 9个行政村。大部分学生胆子较大，个性淳朴，活泼、好动，有极个别学生特别贪玩。
2、学生综合素质分析：从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，但部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：
学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣。
3、本学期预期达到的目标：我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
二、教材简要分析。
1、本册教材各单元之间的联系，重点有哪几个单元？
六年级上册共六个单元，单元主题分别为：人生感悟民俗民风深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活。本册教材即注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。
每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了导语、课例、口语交际习作、回顾与拓展四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文课后有练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或 “阅读链接”.重点单元是第一单元人生感悟和第五单元科学精神神。
2、教学重点、难点分析：
1．语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2．针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3．注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
三、本学期教学目标。
1、知识能力（基本要求和部分学生的较高要求）：
充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中。小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。
在教学中仅仅向学生提出学习的主题和**的问题是远远不够的，还必须对学生在科学**中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题**活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。
2、过程与方法：（感受、尝试、发现、体验、探索）：
使学生能熟练掌握教材的知识点和知识构建，使学生的分析理解逻辑思维，阅读，语言表达能力达到教学目标。使学生的自学能力，合作**能力得到一定的发展。对部分学生进行知识拓展，发展个性，使其咋基础牢固的同时进行技能创新，每位学生在自己的基础上迈进一步。
3、情感态度价值观（使学生受到的思想教育或启示）：
培养学生对身边教学有关事物的好奇心和兴趣，能积极参与科学活动。感受科学与生活的密切联系，体验科学知识的应用，热爱生活的意识，培养思索和实践的科学**精神。
四、结合本班实际，提高教学质量采取的主要措施。
1、教学常规各环节（备课、上课、作业、辅导、单元检测、薄弱学科教学、课程方案落实等方面）采取的主要措施：
备课；在熟练掌握教材的同时，创造性的开发利用课程资源，周前备课，背教法背学生，给学生一个宽松的空间。上课，在原开放式教学模式的基础上，以合作**和以学生为主的教学模式。作业，精而简，面批面改，有等级评价，并作好批改记录，不留家庭作业。
辅导，学困生不定时辅导帮扶计划，一帮一，有耐心，采用等级考核。
2、对学习方法指导的措施：
在实际教学中，应该注意让学生把自主学习与合作学习有机结合起来。合作学习的前提是学生的自主学习，在问题提出后，教师应该给学生留有独立思考的时间和空间，然后选择适当的合作学习时机。这样，既有自主探索，又有合作研究，两者有机结合，会使教学层次清楚，探索新知识的过程自然流畅，从而有效地提高教学效率。
五、授课计划（可据镇规定教学进度表适当安排）：
六、本学期的教研教改活动计划。
1、针对所教学科特点，开展哪些方面的教学研究来促进本学科的教学，提升专业素养？
1、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学生习性养成。
2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配等。
3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。
4、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。
5、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。
2、研究的主要内容、措施。
1、注重方法的指导，按要求训练。
2、教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
3、指导学生参加语文社会实践活动。
4、用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。
5、借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
6、规范训练学生习作时的内容。
7、严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
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