孛罗营小学2011——2012学年第一学期三年级语文学科期末复习计划。
一、学情分析。
本年级共有学生59人，3人为特殊学生。全年级大部分乐于学习语文，有较明确的学习目，上课能做到较专心听讲，积极思考，参与课堂活动。部分学生在语言积累方面，知识掌握较扎实，但语言理解使学生知识和技能的重点和难点，在考试过程中失分率较大。
作为三年级的学生，学生在做题中没有良好的审题习惯和做题习惯，做题方法不对头，遇到稍要动脑筋的题，就畏难，胡写或不做；在语言的运用方面，大部分学生能够做到按要求完成习作。部分学生的习作能力较强，能运用一些四字词语，好词好句，较为正确的使用标点符号。优等生占三分之一：
如王宁静、刘新彤、高习强、吴可青等。学困生也占有一定比例：如：
何李、连升、杜柯宇、孙瑞埼、李航航等。这部分学生主要是语文基础差，没有良好的学习语文的习惯，惰性强。所以在复习阶段，教师在知识方面要尽可能做到全面，特别在做题技能方面，要注重教授学生做各类题型的方法，在掌握方法的基础上，强化练习，最终提高学生的语文成绩。
对于学困生，教师要耐心、想办法辅导，使他们在复习阶段也能提高成绩，不给班级拉分。
二、复习目标。
1、能准确认读复习一年级至本册教材所学的2000个字，会写的1300个字，能正确、规范地书写生字，能正确理解、运用这些生字。并能熟练地用音序和部首查字法查字典。
2、熟练记忆所学的词语，能快速、准确地进行词语搭配，找出近义词和反义词，对指定词语会造句；能正确填写量词。
3、能判断语句是否完整，句子所表达的意思是否正确，能修改问题明确的语句，把意思不完整的语句补充完整。
4、会把所给语句改写成“把”字句和“被”字句，会把反问句改为陈述句，并明确反问句反问出来的意思是肯定的。
5、能正确、熟练地背诵和默写本册书要求背诵和默写的课文段落。
6、正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号，并理解标点符号的用法。
7、能熟练掌握课内短文阅读的阅读方法，提高正确率；对于课外阅读能凭借语言文字理解阅。
读内容，联系短文语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，根据短文大意，完成习题。
8、习作：把自己看到的、听到的、想到的、做过的事物写具体，做到语句通顺，尽量没有错别字，能够正确地使用标点符号。
三、复习重、难点。
一）、复习重点：
1、能正确书写生字词，对形近字、同音字、多音字组词，能正确写出部分词语的近义词和反义词。
2、会把所给语句改写成“把”字句和“被”字句，会扩充语句和缩写语句，会把反问句改为陈述句，并明确反问句反问出来的意思是肯定的。
3、能正确、熟练地背诵和默写本册书要求背诵和默写的课文段落。
4、掌握阅读短文的方法，回答短文的问题。
二）、复习难点：
1、语言理解中的排列错乱的句子和阅读短文回答问题。
2、指导学生写好作文。（要求：认真审题，正确选材，描写具体，正确使用标点符号）
四、复习内容。
第一块：语言的积累。
1、多音字、形近字组词、近反义词，正确填写量词，固定四字词语、成语搭配，根据句意写出相应的词语或成语。
2、根据所给语句，找出句子中的错别字并改正；修改语病。
3、用关联词语造句或选关联词把句子补充完整。
4、改写句子：会把“把”字句改为“被”字句，会把反问句改为陈述句。
5、正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号的用法。
第二块：语言的理解。
1、正确排列错乱的语句。
2、能准确找出短文中的中心句，表示颜色、动作的词语。
3、能准确地找出短文中的近、反义词。
4、能结合短文上下文的意思解释相关词语。
5、能正确填写短文中的标点符号。
6、能结合短文内容回答相关内问题。
第三块：语言的运用。
1、指导学生如何对习作进行审题，能够按照题目要求习作。
2、指导学生如何选材、构思，把自己看到的、听到的、想到的、做过的事物写具体，做到语句通顺，没有错别字。
3、能够正确地使用标点符号。
4、对于写人的习作，能够写出人物的语言、动作、神态。
5、对于写景的习作，能够按一定的顺序，如：“从上到下”、“从里到外”或时间的顺序写出景物的特点。
五、复习日程安排。
六、具体措施。
进入了复习阶段，为了提高学生的成绩，针对本年级学生实际的学习情况，我采用以下措施：
1、备好每节复习课，每天上好每一节复习课，带领学生总结归纳各部分知识内容，适时指导学生做好相关记录，教师要注重讲练结合，做好相关练习。
2、教师注重培养学生认真审题（圈画关键字）和认真检查、认真书写的学习习惯，在课堂上注意多鼓励表扬学生，激发学生学习兴趣。
3、针对语言积累的知识，采用“一帮一”小组合作的方式，共同学习，共同进步，做到人人过关。引进竞赛机制，激发学生的学习兴趣，达到复习巩固知识的目的。
4、针对语言理解的知识，教师注重指导学生的做题方法，对错乱句子的排列要强化练习，巩固提高；对于阅读理解方面，从复习开始每天做一篇课内阅读和一篇课外阅读，从中锻炼学生的语文理解能力。
5、针对语言运用，每天安排学生积累优秀作文的素材，并用自己的语言记录下来，每天完成一篇小练笔。
6、教师要多关注学困生的学习，适时多给与鼓励，增强他们学习语文的自信心，适时和家长联系，做到家校合一，共同帮助后进生的进步。
张江秀 2023年12月15日
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