（二）加强教师自身学习，努力打造学习型学校，要求完成“五个一”：
1.每周至少完成一个教育教学反思。
2.每月坚持读一本与教育教学相关的杂志，利用教研日交流。
3.每学期写一篇教育教学案例。
4.每学期要读一本教育论著，并写出读后感。
5.每学期要撰写至少一篇高质量的教育教学**。
五个一”作为教师业务考核的主要依据之一。
二、抓好抓实中学语文学习卡的使用推广和小学语文一日一句（段）习作训练，学期初有布置，期中有检查，期末有教师阶段性总结。
三、切实抓好校本教研活动。
1.学期初认真研究制定好学校工作行事历、校本教研活动安排，按安排落实教研活动。
2.发挥教研组的教研主体作用。
各校要成立教研组织，明确职责，学期初制定切实可行教研组活动计划，在教师会上通过。教研组要以教研活动为载体，开展课例研究活动，探索有效教学，促进专业成长。各教研组每学期开展教研活动不少于两次，主讲教师教案、说课稿、教学反思、评课记录、听课教师评议提要等过程资料要及时收集、整理、装档。
学期末要写出教研组活动总结。
四、继续推广万增号小学小型多**教室使用的成功经验，使现有设备更好地服务于教学。各校在远教资源利用及小型多**应用上应加大培训、指导，充分利用小型多**教室和远教设备，提升教师资源应用能力。
五、努力减轻学生课业负担，严格控制中小学生在校时间和作业量。落实中小学综合素质评价制度，使用好《学生成长记录袋》，并发挥其作用。关注学生学习习惯、行为习惯的培养。
各校从《守则》、《规范》入手，规范学生的行为，注重学生良好学习习惯的培养。
六、抓好幼儿、学前教育，贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育指导纲要》，各校要对学前教学活动进行听课、研讨，学前教育主要以游戏、活动为主，培养幼儿各种兴趣，严禁出现学前教育“小学化”现象。
七、重视随班就读学生的教学管理。
在普通班级内教育特殊学生的关键是对他们进行个别化教学，语、数、外老师必须在开学初为随班就读学生制订具体的，可操作性的个别化教学计划。教师在教案的右侧用竖线隔开且有对随班就读学生的教学活动设计。教导处要建好随班就读儿童成长档案袋(包括能反映学生素质发展状况的形成性资料，如学生作业、作品、试卷、观察记录、素质发展阶段性评价报告单等)。
有随班就读学生的班级要成立助学小组、关爱残儿小组，尊重、帮助这些特殊学生。
二〇一〇年三月五日。
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