科学课德育渗透计划

5、提问题，鼓励求异思维。

爱因斯坦曾断言，提出一个问题，比解决一个问题更重要，更具有现实意义。科学课上，假如没有学生的提问，那就不成其为真正的科学。故而，在今后的科学课上，我要尽可能的创设宽松环境，营造民主气氛，让学生踊跃质疑，提出各种问题，释放个性，展示自我。

如教学《我是怎样出生的》一课，学生肯定有许许多多疑团，亟需老师的指导。那么，我就还时间与学生，让他们积极提问，求新求异，与众不同。之后，再师生一道，释疑解难，共克难关，把课堂变成学生乐于创新的真正“天堂”！

6、做实验，促进合作习惯。

科学课与别的课最大区别就是：实验操作。很难想象，没有实验的科学将是什么样的科学。

动手实验，堪称科学一大亮点！在各种各样的科学实验中，学生分组进行，人数较多，基础不一，情况千差万别。如果要想实验顺利开展，学有所获，就必须互相合作，取长补短，共同努力。

譬如进行的“滑轮实验”，有铁架，有滑轮，有线绳，还有弹簧秤，材料较多，困难较大，另外，还需要操作、观察、记录、汇报等，如果一人而为，可想而知。这时，老师要鼓励大家放开手脚，分工进行，合作完成，把实验做得尽善尽美。

总之，科学课中的德育无所不在，极其丰富，我们要深入教材，提炼德育，尽力使课内外结合，真善美同步，灵活多样，高效进行。只有这样，寓德育于科学，融教育于点滴，大爱无痕，润物无声，我们的下一代才会德才兼备、和谐发展、健康成长！