小学信息技术教学中的德育渗透。
如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也因为其中的一些不利因素给青少年成长造成了不良的影响：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……等等。面对这些，人生观和价值观都尚未定型的学生自然会有不少的思考和困惑。
如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识地渗透德育。信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，那么如何在新课改下把德育渗透于小学信息技术的教学之中，以达到“润物细无声”的教育效果呢？
本文就如何巧设开篇，导入新课时渗透德育；借助背景，进行德育渗透；在探求分析中，灵活渗透德育；利用课外辅导与实践活动进行渗透德育等几个方面进行了探索。
一、巧设开篇，导入新课时渗透德育。
新课的导入是渗透德育的极好时机。导语是课堂教学的起始环节，好的开篇，虽然只有一两分钟甚至几句话，却能一下子抓住孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣，顺利地把他们引入新的学习情境中来。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见巧设开篇中导语的重要性，精心设计好一个导语，因势利导，那么上课一开始就能扣住学生的**心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。
当然，巧设开篇之中除了导语的精心设计之外还可以通过情感链条上突如其来的一段空白，激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，增强求知欲。当然，设置悬念力求恰到好处。
二、借助背景，进行德育渗透。
现行的信息技术教材中没有现成的德育内容，如何在课堂教学中强化德育呢？我在教学实践中体会到：在信息技术中渗透德育，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或在上机的训练中。
因此在教学中，根据课程内容适当地添加一些背景，不仅能帮助学生加深对信息技术内容的理解，而且能让学生从中受到情感的熏陶。
三、在探求分析中，灵活渗透德育。
现代教学论认为，知识不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。的确，时代的发展要求学生形成新的学习方式，要改变以往强调的接受学习——死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手来获取新知识。同样，德育教育也一样，也应以灵活的方式渗透在**学习之中。
四、利用课外辅导与实践活动进行渗透德育。
课外辅导如开展信息技术兴趣小组等，是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是信息技术教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高。而课外辅导，相对限制少，它使教师更容易因材施教，应学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，从而使教学更有针对性、更具体和形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。
在信息技术兴趣小组里，因为对象都是一些爱好电脑的学生，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更实际、实在、实效。鼓励学生定期举办《小小电脑手抄报》，让每个学生都参与其中，每天进行“精神充电”，记下“成长的足迹”。而教师在传授电脑知识的同时还可以通过评价，激励学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，树立远大志向，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的直接动力，并定期举行展览，吸引更多的学生投入其中，利用自己掌握的信息技术技术创办出更多、更好的作品。
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