高中历史德育渗透计划

发布 2023-06-15 22:19:28 阅读 9062

篇一:历史学科教学中渗透德育计划。

历史学科教学中渗透德育计划。

一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。学校的教学工作,则是对学生进行思想教育的主渠道,其特点是“渗透”。因此,我们必须结合教学工作特点与实际,研究其渗透的方法与规律,培养学生良好的思想品德。

针对本学科特点,拟定本学科渗透德育教育计划如下:

、紧扣教材,自然渗透。德育渗透要从教材实际出发,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水**融,在教学中自然而然地渗透,随风潜入夜,润物细无声,让学生不感到是在接受思想教育,却悄无声息受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯,像贴标签一样贴上去,则收不到预期的效果,还有可能其反作用。

、把握学科特点,增强渗透的生动性。把握本学科性质和特点,在渗透德育时,充分发挥本学科优势,增强内容的生动性。如:历史课在进行历史知识教学的同时,还可以。

结合教材的知识对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。

、寻求最佳结合点,增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养相结合,而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点,才能增强德育的针对性,收到较好的效果。这就要求教师要深入了解学生的思想状况,善于体察和把握学生的思想脉搏,在渗透德育时对症下药。

总之,我们只有在平日的教学中下一番苦功夫,才能探索渗透德育的新途径,开创出德育工作的新局面。

篇二:历史教学德育渗透计划。

历史教学德育渗透计划。

宋晓霞。一、计划宗旨。

作为学科教师,不能只单纯地传授学科知识,而必须在教书的同时育人,在授业的同时传道,透彻地了解教书与育人、授业与传道之间相互联系、相互依存、相互渗透的辩证关系,把学科中渗透德育作为教。

学的主要目标和重要归宿,在传授知识的同时,养成学生完美、和谐的人格。

二、总体要求。

根据学校工作计划要点及我校德育工作的实际,本学期在历史教学中,着重渗透情感态度和价值观方面的知识。以提高学生素质为目的,以培养学生的创新精神和实践能力为中心,强化质量意识,牢固树立质量第一的观念。突出课堂教学改革,提高授课效益。

加强分类教学研究,在整体优化的基础上,突出优生优培;同时强化**性学习的研究和信息技术教育的研究在历史教学中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国历史的感情,培养社会主义思想道德品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣。

注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习历史知识,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。积极倡导自主、合作、**的历史学习方式,注重培养学生的创新精神。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。

三、教学工作目标、任务及措施。

新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的历史学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验,通过情感体验,培养学生健全的人格。

1.培养学生良好的历史学习习惯,掌握科学的学习方法。。

2.以身作则,培养学生健全人格,言传身教,引导学生健康成长。

3.在“情感态度与价值观”方面,要求学生有实事求是、尊从自然规律的科学态度,不迷信权威,认识交流与合作,有主动与他人合作的精神。

4.掌握七年级阶段要求掌握的历史概念和历史规律,并学会运用。指导学生理解教材中的重要历史概念的含义和丰富学生的知识含量。培养学生运用历史材料分析历史和现实问题的能力。

5.培养学生良好的历史素养,历史学习中贯穿情感教育和道德品质教育。大量阅读课程标准要求的课外读物,增加学生课外历史知识的积累。

6.要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。

7.要注意教学内容的开放性。要使历史课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习历史的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对历史知识的理解。

8.要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

9.紧扣学科特点,结合学生实际,挖掘渗透的内容。

总之,历史课本中不乏文质兼美之作,历史教学中处处蕴藏着德育因素,教师只要善于发掘其潜在的教育因素,在实践中不断探索、总结规律,提高在历史教学中渗透德育的艺术技巧,就能让学生受到“春风化雨”“润物细无声”的教育,使学生在学习历史知识的同时提高品德素养。历史教学就是要从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。通过课堂练习和课后活动,培养学生的合作精神,增强学生承受挫折、适应环境的能力,为学生树立正确的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。

篇三:高中物理德育渗透计划。

高中物理德育渗透计划。

在物理教学中实施德育,使学生正确理解和掌握物理知识的同时,能”健康”的成长,不仅是党和人民对每一位物理教育工作者的期望,也是我们责无旁贷的责任,那种认为物理教学就是单纯传授物理知识或在物理课题中进行德育教育是浪费时间,影响学生成绩的观点,都是极其错误和有害的。在物理教学过程中适时适度的渗透德育内容,不仅有助于学生现在的学习、综合素质的提高,辩证思维能力的增强,而且使他们收益终生。怎样在物理教学中实施德育才能收到良好的效果,是一个值得研究和探索的课题,笔者根据自己的教学实践,就物理教育中德育的实施方法和途径谈一点粗浅的看法。

一、根据教学内容,随堂适度渗透。

政治思想教育,道德品质的培养是一项长期的细致的工程。教学中切忌呆板的说教,牵强附会的联系,只能根据教材内容,把传授知识与道德融为一体,使学生在接受物理知识的同时,十分自然的接受德育的渗透,受到爱国主义、辩证唯物主义和道德品质等方面的教育。如讲到《能量的利用和能源开发》一节,要特别提出,我国虽然地大物博,能源资源非常丰富,在世界探明的150多种矿床中,有23种居世界前三位。

但由于我国拥有十三亿人口(约占世界人口21%),人均占有量很少,世界人均石油、地矿、铜矿、金矿、资源占有量分别是我国的10倍、3.5倍、8倍、4.4倍。

使学生认识到在我国实行计划生育、节约、开发能源的重要性和必要性,在不知不觉中受到国情教育。又如在讲到质点、自由落体运动、单摆、点电荷、理想气体等物理模型时应及时渗透怎样处理主要矛盾和次要矛盾;在讲到物体的相互作用时,电场磁场,光的波粒二像性,原子核的裂变和聚变时可及时渗透对立统一规律;在讲到静摩擦力的变化,物态变化,光的全反射,透镜成像,光电效应等可及时渗透”量变质变规律”。使学生在学习物理知识的同时,很自然的接受一些辩证唯物主义思想。

历史教学德育渗透计划

宋晓霞。一 计划宗旨。作为学科教师,不能只单纯地传授学科知识,而必须在教书的同时育人,在授业的同时传道,透彻地了解教书与育人 授业与传道之间相互联系 相互依存 相互渗透的辩证关系,把学科中渗透德育作为教学的主要目标和重要归宿,在传授知识的同时,养成学生完美 和谐的人格。二 总体要求。根据学校工作计划...

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