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我国的基础教育一直是为应试服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的。
指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的。
一大特点，教学中较少有学生的**性、分析性的思维过程。
具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是。
教师的一言堂，实际上这些都是应试教育留下的病根。
从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生。
很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是。
完全相悖的。
从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和。
一定的地方进行的，由一定的人物扮演一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为。
历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略。
搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。
高中历史教学计划
2013 2014学年。高三历史教学 复习 计划。一 学情分析 本届复习学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。二 复习措施。1 认真搞好试卷评讲课。针对高三后...
XX高中历史教学计划
学生通过对历史事实的分析 综合 比较 归纳 概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。以下由小编为大家整理的xx高中历史教学计划，希望大家喜欢！在这新的一年里，我决心更加严格要求自己，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以普通高中历史课程标准为指导，根据历史...
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