4.本人主观原因，拼音教学进度慢，识字、课文学习太快，学生接受、消化不了，也没时间进行该复习工作，这也是本次检测不好的最主要原因。
二、典型错题分析。
一）我会积累（52分）
1． 第一题：按要求分类 。本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。
全对的同学较多，也有个别出错的孩子，原因是声母、韵母、整体认读音节掌握不牢，有把韵母写成整体认读音节，如“eng ”，也有把“ye”写在韵母类的。
2．第二题：音节填空。只有几个同学因为题目出示不够完善，有的跑到第二行去，所以学生没注意而写错了。
还有一点是大部分孩子忘记了小ü见到j q x要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。
3．第三题：读一读，连一连。本题主要是检测学生对本册已学过的部分会写、会认的字掌握情况，要求将词语对应的音节连线。
由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是拼音掌握得不够好，所以这题还有几个同学连错。
4.第四题：读拼音写汉字。
全对的同学大多数，少部分学生把“东”写成“乐”，还有拼不对就写错的也有，最不好的是田字格间架结构掌握不好，要么只写在左半格或右半格，要么就写在上半格或下半格。
5. 第五题：看图填汉字。由于字图结合，这道题丢分不多，只有两个孩子错了一个。
6.第六题：小小魔术师。本题考察学生对字形的掌握情况，要求加一笔将原字变成另外一字。不过还是有部分孩子粗心丢分，加一笔变成加两笔了，如“人”——从”。
7.第七题：选字填空。丢分的孩子较少，有几个学生把“两”个好朋友的“两”字写成了同学的名字，如这样写“我有韦海平个好朋友。”
8.第八题：按要求写句子。
第一类先组词再造句，有少部分学生不会造句；第二类是仿写比喻句，错别字较多；第三类是根据课文内容填空，学生会说不会写，识字量太少，拼音又不过关，不会用拼音代替，因此这题丢分较多。
（ 二）我会阅读（32分）
一） 共同的家。
第一个问题太多，学生容易混淆，所以满分不多，特别是造句不会写字的；第二题照样子写叠词：aabb，上课时说很多也叫学生积累写下来“开开心心高高兴兴大大小小上上下下左左右右”等，可是考试时居然写不出，实在是郁闷。第三题对题目理解不够，问教室里都有什么，你最喜欢什么，有的同学会写黑板、电脑之类，其他写不出，还有的写“红旗”之类，说明孩子不会现场**教室里的设施，再加上不会写字，所以这题也白白丢分。
二）菜园里。
第一题根据文段内容写出六种蔬菜的名称，一半学生写不出，估计不会读文段，也不会从文段中一句一句去找，所以不该丢分的也丢分了；第二题也是通过文段找出答案，大部分学生会找，少部分学生不会，还有一个学生不跟据文段写出了“长在地下的蔬菜是：“红薯”。第三题是根据文段内容连一连，全班只有韦妮伊一个同学连错。
第四题是还知道哪三种蔬菜，大部分学生不会写字用拼音代替也写错。
三）我会口语交际（6分）
看图，根据提示写礼貌用语。满分的学生不多，原因还是错别字太多，如再见的“再”，早上好的“早”，谢谢的“谢”。
四）我会写话（10分）你最喜欢哪个节日？在喜欢的节日里看到什么？做了什么？说了什么？心情怎么样？
本人感觉难度偏大，主要是问题太多，学生不清楚哪个问题是主要问题，该回答哪个好，加上识字量少，书写速度慢，考试时间已经过了一个多小时未得到休息，他们的状态属于最差的阶段，因此造成了很多学生不写，有的写牛头不对马嘴，写的较好的有韦林沅、许洋铭、李馨怡等几个同学而已。
三、今后教学措施。
以上是根据题型，并结合学生的误区，作出的试卷分析，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我深刻反思，也不断在探寻行之有效的方法：
1.对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字会用拼音代替，让学生在阅读、识字中交流成功的喜悦；
2.一年级学生刚刚教学写字，要在指导上下功夫，严格要求学生写字姿势，把字写正确；
3.要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作；
4.对班上的这几个学困生，要加强与家长取得联系，请家长务必配合学校老师的工作，尽量学习有进步。
5.加强写字训练，提高识字量，加强听说读写的联系，每天布置学生进行“一句话”训练。
总之，希望在师生的共同努力下期末测试成绩会迈上新台阶。
2023年11月15日。
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