教学**选择分析表。
平移和旋转》教学设计。
xxxxx实验小学 xx
一）概述。课名是《平移和旋转》，是人教版义务教育课程标准实验教科书小学二年级下册的一堂数学课。
本节课所需课时为1课时，40分钟。
空间与图形是小学数学教材四大块内容之一，目的是为了培养学生的空间想象力、逻辑思维能力，是新课标的目标之一。而《平移与旋转》是（《课标》要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
本课内容包括感知平移和旋转的现象，体会平移和旋转的特点，构建平移和旋转概念，正确判断平移和旋转，会在方格纸上判断出图形平移的方向和距离，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
二）教学目标分析。
知识与技能：
1、结合学生的生活实践和实例，体会平移和旋转的特点，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、会在方格纸上判断出图形平移的方向和距离，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
3、通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
过程与方法：
经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力、抽象能力和团体协作能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维，并初步渗透了变换的数学思想方法。
情感态度与价值观：
能积极参与对旋转与平移现象的**活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心，培养学习数学的兴趣。同时学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高数学应用意识。
教学重点：构建平移和旋转概念。
教学难点：理解平移的方向和距离，会在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
三）学习者特征分析。
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。
学生是福州市马尾实验小学二年级的学生。
学生有良好的小组合作进行**的学习习惯。
学生在日常生活中经常看到平移和旋转的现象，已初步建立了有关几何图形的概念。
知识的前沿和后续：
学情分析：这一学习内容是教材的新增内容，学习这一内容将有助于学生了解变换的数学思想方法，帮助学生建立空间观念。而在学习本课之前，学生已在生活中或多或少地接触过“平移和旋转”现象，他们通过玩各种游戏项目，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，但这些体验积累往往是非正规的、不系统、甚至是相当模糊的，但是都为他们学习平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。
所以本节课的教学过程是对学生生活中数学现象的一种“升华”。因此，力求激活学生已有的生活经验，唤起他们对已有的生活经验的回忆，让他们充分地回忆、观察、操作、实验、探索思考，进而分析和认识这两种运动方式及特点。这样孩子们就会感到亲切、真实、有趣。
因此对于平移的方向，学生容易理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。
四）教学策略选择与设计。
平移和旋转” 是两种基本的图形变换，也是学生在日常生活中经常看到的现象。对学生来说并不陌生，学生已经有了一定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的知识还是有一定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。我在设计时，以活动为载体，将整个学习内容分三个层次。
第一层次：构建平移和旋转概念（本节课的重点）。这一部分以生活情景为学习起点，研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转。
通过让学生看一看，分一分，比一比，找一找，说一说等活动使每个学生都参与到知识形成的过程中，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，让学生在充分感知的基础上，体会和发现平移与旋转的运动规律，体会平移和旋转的特点，能正确判定生活中的运动物体的平移和旋转现象。进而例举生活中的平移和旋转现象，使学生对平移和旋转的认识进入到深化阶段，将学得的知识运用到生活中去。
第二层次：研究物体平移的方向和距离，并会在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。平移的距离是这节课的难点。
这节课主要是让学生通过数格子来知道平移的距离。在这个教学部分我通过移一移、数一数、玩一玩、做一做以及动手操作、小组合作交流和自主**等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参与主动**，亲身体验，合作交流，从而找出判断图形平移的方向和距离以及在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形的方法，运用猜想与验证的数学思考方法，不断的挖掘学生**的潜能，经历知识的形成过程，构建个性化的知识框架。实现不同的人在数学上得到不同发展这一理念。
第三层次：让学生当当设计师，先欣赏由平移和旋转构成的美丽图案，然后让学生发挥想象，利用方格纸，创作具有个性特色的图案，初步体验应用几何变换设计图案的美妙与乐趣，增添数学学习的审美情趣。
另外，本节课重在让学生在具体的情境中理解新知，力求体现从学生已有的数学知识和生活经验出发，让学生亲身经历将枯燥的数学概念在生活实际中加以应用的过程。从而培养他们的动手能力、合作意识、评价意识、应用意识以及用数学的语言解释生活中的数学现象的能力，在活动中初步渗透变换的数学思想方法。教学活动层层深入，环环相扣，每一个新的知识点的出现都以前一个知识点作铺垫，学生学起来比较轻松。
五）资源。本节课是在多**教室中进行完成的。
义务教育课程标准实验教科书；
专门为本课制作的flash课件；投影仪。
准备的相应学具：游乐项目实物图、四人小组（格子图，**）、每人一张格子图。
**的选择与设计。
平移与旋转》是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，是日常生活中经常看到的两种现象，学生已经有了一定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的知识还是有一定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，理解平移的方向和距离，会在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形，是本节课的难点。
为了突破重难点，结合本班的学情，在教学中我打算采取如下策略：
1）在构建平移和旋转概念中，我以生活情景为学习起点，利用多**课件出示游乐场主题图，用手势表示它们的运动方式，陈述分类的理由，使学生在自由的学习气氛中充分地展开信息整合的过程；在信息整合的基础上，以动手玩玩具这一有趣又有意义的学习活动，使学习进入到信息处理阶段，同时例举生活中的平移和旋转现象，使学生对平移和旋转的认识进入到深化阶段，将学得的知识运用到生活中去。
2）在理解平移的方向和距离中，我考虑到二年级学生的心理特点和认知规律，依托教材的编排思想，在教材方格图的基础上重构学习情境。在教学平移距离时，从建构主义**，学生很难想到要数出一个图形平移了几格，只要数出某点平移了几格就知道了平移的格数。因此，我注意将问题情境化、童趣化，为学生创设了一个“蓝猫和淘气坐船游智慧岛”的童话情境，通过多**课件的演示，让学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟。
尽管在这样的过程中学生有过挫折，有过怀疑，有过失误，但最后在研究解决问题的过程中，学生不仅能正确地判断蓝猫、淘气和船向左平移的距离，同时理解了船上任何一个位置平移的格数都是一样的，进而体会到图形平移的特点“平移前后图形中同一部位都移动了相同的距离”，从而发现最佳的判断图形平移距离的方法。在这里我设计了三个环节来分散难点，从而突破难点，首先，让他们数整条船平移的格数，通过电脑演示，让他们明白不能只数中间空的格数。其次，分别数数蓝猫和淘气平移的格数，在这里利用学生的错误资源，让他们理解，起点的那一格是不能数的。
其。三、通过小组合作，让学生学会找对应点来数点平移的格数。小组汇报总结，得出任何一点都跟着船平移了五格的结论，紧接着引导学生发现这些点是船的一部分，船向左平移了五格这些点自然也向左平移了五格。最后引导出要数一个图形平移了几格，只要找对应点和对应线数的方法。
3）让学生当设计师，先利用课件欣赏由平移和旋转构成的美丽图案，然后让学生发挥想象，利用方格纸，创作具有个性特色的图案，初步体验应用几何变换设计图案的美妙与乐趣，增添数学学习的审美情趣。同时进一步巩固学生对平移和旋转的特点的理解和掌握，有效的突破了教学的重难点。
五年级 数学平移和旋转练习
平移和旋转的方法归纳 平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。一 下列现象哪些是平移，画 哪些是旋转，画 分别画出向右平移5格和向下平移4格后得到的图形。六 1 画出三角形aob 绕o点2 绕o点顺时针旋转90 3 绕o点逆时针旋转90 顺时针旋转90度后的图形。七 判断。1 拉抽...
2019三上《平移和旋转》教案
平移和旋转。教学目标 1 观察生活实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。2 在探索物体或图形的运动的过程中发展空间感念。3 用数学的眼光去观察 认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。教学重点 初步感知 ...
年二年级数学下册平移和旋转教案3苏教版
2019 2020年二年级数学下册平移和旋转教案3苏教版。素质教学目标 知识与技能 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点。过程与方法 能判断图形在方格纸上平移的方向和格数 能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。情感态度 价值观 通过具体的学习和探索活动，...