这节课紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。首先，教师对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析很透彻、合理。
学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有诸多的差异。陈老师的教学目标明确，注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，能体现出以老师为主导、学生为主体的教学理念。
有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。教学过程设计条例很清晰，环环相扣，步步深入。教学过程中能结合学生的年龄特点和学习现状，确定学习策略，并体现了与信息技术的整合调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
课堂上，老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习能力的培养上，让学生自主学习，利用多**课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言实践活动，使学生在学习拼音的同时，渗透思维能力的培养。老师又让学生借助拼音组词、造句、看图说话、阅读儿歌、编写儿歌或者一段话等语言实践活动，培养了学生的口语表达能力，实现了课堂的高效性。最后，老师的教学评价环节重点强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、小组评、老师评，使学生在公平、公正的评价中认识到自己的得与失，调动学生学习积极性，从而更进一步的提高自己。
本节课的教学，重点突出，老师从开始指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多**的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。老师抓住了汉语拼音的特点以及学生的年龄特点和心理特点，把教学文本的学习和学生的生活有机地借个在一起，使学生在轻松愉悦的氛围中学会了拼音，学会了观察，学会了口语表达。通过拓展阅读，扩大学生的识字量，我认为本节课也有一些需要改进的地方。
1、在知识与技能目标的制定上，要求学生会写三个生字，教学设计中却没有体现出来。
2、本节课是在多**教室进行的，教师就可以运用手边有利的条件，应让学生去触摸键盘，在键盘上触摸拼音，在电脑上打出拼音，也可以让学生把自己用拼音组的词用键盘打出来。还可以利用键盘复习以前所学字母。这样学生的学习兴趣会更浓厚。
3、对刚入学的一年级学生来说，书写指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。老师范写的过程也很重要。
4、一年级学生的自制力是最差的，所以，课堂上应多让学生动起手来，比如，识记拼音字形时，可以用手势打出拼音的形状，这样学生会识记的更牢固。
但是从整个教学设计来看，这是一节优秀的教学设计。条例清晰，衔接自然，课堂气氛轻松活跃、学生乐学、爱学，充分体现老师为主导、学生为主体的教学理念，实践了以读为本，读、写、说相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。
模块3答案
讨论题。1.教师如何才能做到有效提问？1 有效提问设置要有一定的尺度，既要注重把握问题的难易程度 培养学生的思维方式 激发学生学习数学的兴趣，又要注重面向不同层次的学生，充分调动大多数学生积极性与主动性。2 教师提问应讲究停顿，注意留白艺术。有效的提问与倾听，应符合学生的思维规律和心里特点，让大多数...
3模块三答案
模块三实训答案。错误更正 已在错误处用红字表示 1 实训6 补充发票号码01256789。2 实训7 销售某产品 改为 销售甲产品 3 实训10 材料入库单编号为20120520。4 实训11 公司领料单编号为20120518。5 实训12 出库单编号为20120522 任务一 实训1 2012年5...
模块3最终答案
题目1正确。获得1分中的1分。题干。提问的良机是 选择一项 a.当学生守旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。b.其余三项皆是。c.当学生思维囿于一个小天地无法突围时。d.当学生疑惑不解，一筹莫展时。反馈。你的回答正确。题目2正确。获得1分中的1分。题干。下面属于目标明确的提问的是 选择一项 a.其余三...