模块3答案

讨论题。

1.教师如何才能做到有效提问？

1）有效提问设置要有一定的尺度，既要注重把握问题的难易程度、培养学生的思维方式、激发学生学习数学的兴趣，又要注重面向不同层次的学生，充分调动大多数学生积极性与主动性。

2）教师提问应讲究停顿，注意留白艺术。有效的提问与倾听，应符合学生的思维规律和心里特点，让大多数学生参与思考，会使学生对问题考虑更深刻、更全面。在一个问题解决后，教师可以作适当停顿，便于学生理解与思考，也可以倾听其他学生的声音，可以引导其他学生补充和完善。

2、怎样进行有效的课堂管理与调控？

1）加强师生之间的沟通与交流。

以情唤情；②轻敲轻鼓；③目光暗示；④动作指引。

2）建立积极的师生关系和同伴关系。

师生共生；②师生共创；③师生共乐。

3）以问题驱动为抓手，有效地管理与调控课堂。

真实问题驱动：让数学**课堂充满生活的韵味。

生成性问题驱动：让**主体涌动生命的灵性。

多元问题驱动：让**时空散发出创新的灵性。

4）以发展学生思维为核心，有效的管理与调控课堂。

教师要创设适合学情的情境，培养学生的抽象思维能力。

教师要把握问题的多元表征，培养学生的逻辑思维能力。

教师要引导虚岁归纳体力，培养学生的概括能力。

教师要关注学生思维的暴露，培养学生的创新能力。

总之，有效的课堂管理与调控需要关注学生的进步与发展，关注教师和学生之间的互动，关注课堂管理的效率，关注好的策略的使用。有效课堂管理与调控既要以生为本，也要以师为本，形成师生、生生之间的互动，使教师和学生都积极参与到课堂之中，既要保证课堂教学能够进行顺利进行，又促进了学生的共同发展。

测试题：下面选项中，（不属于数学课堂管理与调控中常见的误区。

选择一项：a. 督促学生遵守教学常规

b. 完全约束学生行为

c. 教师成为课堂的主宰

d. 学生无**合作机会

题目2数学课堂管理包括学生（）管理、课堂行为管理、课堂情感管理等方面。

选择一项：a. 课堂精力

b. 课堂纪律

c. 课堂思想

d. 以上都不对

题目3设计（）提问，激发学生**知识的兴趣。

选择一项：a. 递进式

b. 合理性

c. 实际性

d. 激趣式

题目4 ）是在问题引导下，层层推理，深入分析，由浅入深，由表及里的不断深化认知、提升认知的**过程。

选择一项：a. 深度思考

b. 类比性提问

c. 递进式提问

d. 构建主义理论

题目5教师在责罚一个学生后，对班集体中的其他学生所产生了负面影响，此现象称为（）效应。

选择一项：a. 传播

b. 扩散

c. 微波

d. 负面

题目6 ）对教学内容起到梳理概括、画龙点睛、提炼升华的作用，它能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

选择一项：a. 课堂讲解

b. 课堂小结

c. 课堂提问

d. 课后作业

题目7设计（）式提问，遵循学生的“最近发展区”。

选择一项：a. 激趣式

b. 合理性

c. 脚手架

d. 类比性

题目8立足学生与知识的（）寻找知识与经验的联系，提出符合学生实际的新问题应该是执教者重点考虑的。

选择一项：a. 潜在距离

b. 关系

c. 最近发展区

d. 认知冲突

题目9著名的教学心理学家（）针对有效课堂管理和调控创立了一种学生自我调节模式。

选择一项：a. 格拉塞

b. 赫尔巴特

c. 赞可夫

d. 桑代克

题目10为了建立有利于教与学的积极课堂气氛，教师可以采用以情唤情、轻敲响鼓、动作指引和（）等方法进行课堂教学管理与调控。

选择一项：a. 因材施教

b. 赏识教育

c. 目光暗示

d. 利益驱动

题目11在**教学过程中，我们要让学生理解（）这一动态学习过程，体会知识的产生、形成、发展过程。

选择一项：a. 旧知—新知—旧知

b. 实际—理论—实际

c. 理论—实际—理论

d. 新知—旧知—新知

题目12教师在教学的同时，能注意到课堂内发生的所有情况，并用语言或非语言予以适当的处理的能力，在教育学上称为（）

选择一项：a. 体察

b. 第六感

c. 洞悉

d. 会意

题目13有效问题设置要有一定的（）既要把握问题的难易程度，又要面向不同层次的学生，充分调动大多数学生的积极性与主动性。

选择一项：a. 难度

b. 尺度

c. 方法

d. 水准

题目14 ）就是将有限的资源进行重新整合。

选择一项：a. 综合

b. 创新

c. **

d. 归纳

题目15 ）作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从教师转移到学生身上。

选择一项：a. 板书

b. 讨论

c. 提问

d. 演示

题目16 ）提问是在学生与知识之间，建立了一种直接而又独特的联系，让学生感到：他们所获得的知识，是通过自己探索、寻找、分析、总结出来的。

选择一项：a. 激趣式

b. 启发式

c. 设计类比性

d. 递进式

题目17在考虑（）的前提下，提出的新问题要有利于核心概念的揭示与构建。

选择一项：a. 数学应用

b. 认知水平

c. 知识构建

d. 情境教学

题目18为有利于教师的有效管理与调控，可以尝试建立（）的师生关系和同伴关系。

选择一项：a. 师生共乐

b. 师生共生

c. 其他答案都对

d. 师生共创

题目19 ）强调数学概念的心理表征的多元性，强调概念表征的不同方面的相互渗透，更重要的是强调数学概念的心理表征往往包含多个不同的成分。

选择一项：a. 知识的多元化

b. 多方位的描述

c. 问题的多元表征

d. 方法的多样性

题目20教师提问应讲究（）注意留白的艺术，否则，提问太多、太密，学生无所适从，给学生造成逆反心理。

选择一项：a. 停顿

b. 语法

c. 艺术

d. 方式

模块3答案

3模块三答案

模块3最终答案

模块七活动3答案

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