教学设计作业

本课综合运用启发式、自主学习、协作**学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成立体图形展开与折叠综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生抽象空间思维空间能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

设计特色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行教学的基础上培养学生将网络上图形与头脑中的图形碰撞的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、动手操作、分组**汇报，完成本知识学习，并在此基础上培养学生在头脑中想象立体图形展开后会形成哪种平面图形。在小组合作**中找出规律。

本节课是在多**网络教室实施的。

小学北师大版数学教材五年级第十册。

专门为本课设计、制作的网络资源课件。

第一阶段：教师向学生演示什么是展开图：请看，像这样沿着棱剪开（放下其中一个面），使这个正方体完全的展开，得到一个六个面互相连接的平面图形，我们叫做正方体的展开图，闭上眼睛想一想它会是什么样的？

（设计意图：教师首先通过演示操作，引导学生说出想象的正方体展开图是什么样的？后面接着鼓励学生动手把想象的展开图剪出来，从而实现体与面的结合。

）。第二阶段：活动一：剪一剪。发给每位学生一个正方体，试着剪一剪；验证同学们的想象对不对；让剪的快的学生根据剪开的展开图，从前面教具（展开图）中找出与自己剪的一样的贴在黑板上。

第三阶段：活动二：找一找。

让学生仔细观察黑板上的展开图有没有重复？（学生贴出来的）（设计意图：通过实践活动使学生获得空间与图形的鲜明表象，强化直接感知。

培养了学生的初步空间观念。有意识的对展开图进行粘贴，让学生感受正方体展开图的某些规律，为后续学习做好铺垫。）

第四阶段：活动三：折一折。相同的正方体可以得到多种不同的展开图，让学生再尝试把他们展开的图折回原样。

操作要求：四人小组合作，轮流演示展开与折叠的过程，边折边说，找出展开图上的每个面分别对应正方体上的哪个面。（教师根据要求同步演示，让学生明白，一个折叠，其他人指出展开图上的这个面，是正方体的××面。

学生操作、交流、展示。）

第五阶段：小结：通过前面的活动，我们认识了正方体的展开图，经过反复的展开与折叠（板书课题），知道了展开图上的面（板书：

面）与正方体（板书：体）上的面的对应关系（板书：对应）。

让学生体会到正方体相对应的两个面在展开图中的位置关系（相隔一个面的）。

七、教学评价设计。

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。

2）剪一剪：学生能把手中的立体图形按照要求进行拆剪，兴趣很高。

3）找一找：通过小组合作展示各自的展开图形，学生们在玩中发现了规律。

4）折一折：通过小组交流合作，学生把小组里其他同学展开的立体图形重新折成立体图形，使学生有了新的感知。

教学**选择分析表。