一师一优课观课总结

一师一优课观课总结学校经常组织我们学校的英语老师集体观课，我们这次**的是本学校英语老师殷笑梅老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版pep四年级英语下册unit 2 hat time is it?第五课时。

整节课行云流水，节奏紧凑，让我学习到了很多。

本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读b部分lets learn 中的四个动词词组： get up ,go to school, go home,go to bed,以及能说its time to go to school……本课中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及。

执教老师结合四年级学生英语学习的特点，对教材进行了充实，将简单的时间相对应的活动表达进行了深入的挖掘。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。殷老师的课由许多闪光点，具体表现在：

1.立足教材，设置情景，适当拓展。

本课的教学素材：get up, go to school, go home, go to bed及时间的表达本来就是学生每天的日常生活。因此执教老师根据学生的实际生活，让学生根据自己的时间表进行表达。

不仅表达的英语，更是陈诉自己的生活。利用钟表和不同的时间表达作为热身。用快闪作为本节课单词词组的练习。

并通过热门**人物一天的生活来进一步把单词和句子进行整合和深入练习。把教材内容与现实生活中学生喜爱的。

大白联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果，把语言融合于生活，达到语言的回归。

2.素材整合，语篇输入，操练多样。

我们知道语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下，只能得到一些零碎的信息，因而也只能进行单一的输出，无法达到语言表达的作用。教师的语篇意识更显得尤为重要了。

执教老师将本课的词组、句型进行了整合，通过热门人物baymax’s day、 hiro ’s day以及my day的语篇训练，将其赋予真实的情境理解，加强学生真实体验。

3.潜移默化学会比较。

在比较it’s time to….与it’s time for…时，利用已学知识 it’s time for english. it’s time to h**e english.

潜移默化中滚动a部分的知识的同时又能更直观地区分to与for后接的是动名词或词组的语法规律，这时候再来做选用to和for来表达自己的时间表，思路更清晰。

4.结尾时教师还作了一个好的统领：time is money, money can’t buy time.这样的教学更完美的，也是人性的。

通过这节课，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也不能做到十分全面。总的来说，我认为执教老师在本节课中通过不断地滚动旧识，巩固新知积极适当拓展，已经展示了在自己的教学上逐步形成的风格：扎实、循序渐进、生活化。

身边就有这样的好老师，我感到特别荣幸，应该更加虚心的学习、积极的探索、大胆的常识、勇敢的实践。

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