《会飞的蒲公英》教学设计（第二课时）
于金梅。教学目标：
知识与能力：有感情地朗读课文体会作者要表达的思想感情，把握课文脉络，学习作者按一定线索进行写作的方法。
过程与方法：将蒲公英与人联系起来，体会借物喻人的写法。
情感态度价值：体会父母对孩子深切的期望和浓浓的爱。升华情感，从而树立远大理想；
教学重点：抓住文章线索，感受 “会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想以及对未来充满希望的思想感情。
教学难点：通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征手法并按一定线索进行叙述的写法。
教学过程：
一、复习导入：
这节课我们继续学习《会飞的薄公英》，齐读课题。 （生齐读）
再次看到这个题目，我不禁想起：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发！
植物妈妈真有办法，当孩子们渐渐长大，就放手让他们四海为家、勇闯天涯。那我们的妈妈在成长过程的不同阶段，为我们又准备了什么？
二、品读感悟
一）学习前三个自然段
轻声的朗读课文的第一部分：童年（1——3）自然段。
读得很认真，我们一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有什么？
一丛丛火红的杜鹃，鹅黄的迎春，淡紫的牵牛。
你能用什么词来概括一下这些花？
五颜六色、五彩缤纷、美丽、漂亮、艳丽）
把你认同的、喜欢的词批注在这句话的右边。
花美词更美，真是美不胜收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花。可妈妈却总是轻轻的挽着我走到山坡的另一面，因为那里开满一朵朵白色的小花。谁来读一下？
你能用什么词来形容一下蒲公英呢？
朴素、逗人。蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）
跟前面的那些花对比，妈妈用意何在？
她是希望我要做平凡而淡雅的人，不过分追求光鲜亮丽的外表！)
妈妈的真切希望是什么？（第二自然段）
请大家把这句话再读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？ （不满足、闯荡）
追问：那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？
生思考后回答： 指的是它生活的小山坡和小山坡以外的（田野、村庄、树林或者路旁）
追问：它靠什么去外面的世界去闯荡呢？（它会飞）
妈妈的希望你记住了吗？好，我们齐读一下。我记住了吗？你是在哪看出来的？代我读一下。
妈妈是我们的启蒙老师，她的话就是一颗种子，种在我的心上，让我梦寐不忘。但是人生的路很长，万一我们贪玩，迷失了最初的方向，所以母亲会为我们一路导航，指引方向。现在我们就一起去重温那金色的小学时光，用你喜欢的方式读4——6自然段。
想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？
1、学生先自读自悟；
2、指名汇报。随机板书。
点拨引导：
妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢？
从歪歪斜斜你能体会到什么？
从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？
再读读下文，我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？
这里有一处描写妈妈神态的句子，用笔画出来，读一读。
请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）
妈妈为什么激动？
孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。
目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？
是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟，我们再来读一读这一句。
齐读“妈妈有些激动，目光亮亮的……那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。）
听了你们的朗读，老师也仿佛看到了妈妈那充满期待的目光。而文中的“我”也在妈妈期待的目光中，把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里。
那是怎样一个承载着希望的梦呀——
一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
请你像老师这样大声朗读第６自然段。
三）学习第７自然段。
是母爱让我们成长，我的梦想更具体了，更清晰了，带着这个白色的梦，我考上了中学。请你自读第７自然段，思考：上中学后妈妈为我做了什么？你读懂了什么，是抓住哪些词语来体会的。
生自由读7自然段。
汇报交流。（妈妈为我做了一条绣着蒲公英的连衣裙）重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。
慈母手中线，孩子身上裙。灯下密密缝，针针都是情。有母如此，我必会发奋读书，母亲的期盼，我来实现。
几年以后，我终于梦想成真考上大学。现在我们快速扫读课文的8——14自然段。圈画你最感动的语句。
找出描写妈妈神态、语言的句子画出来，再用心读一读，体会一下妈妈的内心。
生默读思考，汇报。
“盈满了泪花”说明什么？（我的梦想实现后妈妈激动和兴奋）从妈妈的话里你体会到什么了？（妈妈希望我能像蒲公英那样，飞得更高更远）。
听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？板书： 林荫道上飞来飞去
找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，联系上文想一想怎样才能飞得更高。 （第10自然段）
带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。 （第8自然段妈妈的话，第10自然段我的话。）
过渡：在妈妈给我的回信中，我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。画面的内容是什么？指名读（第11自然段）
从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往。母亲心中的向往是什么？
母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。）
让我们齐读这段话：（蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。）
三、激情总结、升华课文
母爱深深，深深母爱，现在我们只有听从母亲的教导努力的学习，将来做一个有用的人才能回报母亲。通过刚才的品读感悟，我们再来看课题——会飞的蒲公英，仅仅是在说蒲公英吗？它还有哪些象征意义？
（蒲公英象征着母亲希望自己的孩子飞出大山飞得更高飞得更远，我不仅仅是自己，而是千千万万个山里的孩子；母亲也是众多山里母亲之一；“我”的母亲的希望也是“山里母亲”的希望。）
请大家结合板书回顾一下全文，本文在叙述的过程中，出现了几条比较明显的线索。除了以时间为线索之外，蒲公英本身就是一条贯穿全文的主线。还有不同时期，我走在不同的路上，地点的变换恰好也是课文叙述的一个线索。
结束语：同学们，这节课就要结束了，但我相信，会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实，你们每个人都是一颗蒲公英的种子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼儿，你也一样可以飞得很高、很远，只要你趁着青春年少，努力学习，用知识为自己插上一双有力的翅膀，你就会成为一朵真正的（指板书，示意同学齐读课题）——会飞的蒲公英！
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