导语：科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、开展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，为了表达新的教学思想，以下是为大家的认识时间大班，欢送大家阅读与借鉴！
1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3.教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。
1.创设“钟表展览馆”的教学环境。
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.反映幼儿一日生活内容的**(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程**。
4.可以用制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸假设干)。
一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。
边听“在钟表店”里的**，边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。
师：请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表？
二、观察活动。
通过观察活动比拟钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。提问：
1.每只钟面上都有什么？(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1~12
的数字)2.比比看，两根针什么地方不一样？(长短、粗细之分)它们的名称叫什么？(了解时针、分针的名称)
3.钟面上的数字排列位置是怎样的？(认识典型的几个数字位置)
三、幼儿第一次尝试活动。
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)
提问：1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？(12上)
2.请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化？(分针从12走一圈又回到12)
3.小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。
4.得出结论：当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念。
1.教师操作演示：一只钟两根针都指在12上；一只钟时针拨到1上，分针拨到12上；另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。
2.提问：①三只钟有什么地方不一样？
它们分别代表几点钟？②整点时，分针总是指在**？半点时，分针指在**？
③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上？1点半时，时针指在**？分针应在哪个数字上？
3.老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。
4.小朋友第二次尝试练习：①按老师的要求拨整点、半点；②结合日常生活**拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。
五、教师总结时钟的有关知识内容。
六、帮助幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系。
1.提问：小朋友，你们家里有钟吗？你还在什么地方看见过钟？为什么那么多的地方都要用到钟呢？(启发幼儿结合生活或看**来说出钟的用途)
2.教师归纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟是人类的好朋友。
小朋友认识了钟，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟的用处可大啦。
七、出示时钟演变过程的**。
让幼儿简单了解从古到今计时器的变化，激发幼儿尝试探索知识的兴趣。
师：古时候没有钟，人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可去看看。
随着科学的开展，聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、**钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。小朋友，你们现在好好学习，长大后也来创造创造出更多更美的钟和表，好吗？
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