日期： 2月份。
班级：中(5)班。
执教者：陆雅萍。
理发店里出现的游戏情节，以及情节的复杂性和持久性。
重点观察：幼儿游戏行为记录：游戏一开始，两位妹妹直接来到理发店，妹妹1开始摆弄里面的发卡，一会而又拿吹风机给妹妹2吹头发。
两人看到没有客人，就到理发店门口找人，看到客人就请他们进来。然后说：“请进，我给你理发。
”没等客人回答，理发师1就给客人洗头，她用力的把客人头按在水兜里，打开龙头洗，一会儿又用洗发水搓在客人的头发上，这里搓，那里搓，洗好头，理发师2就给客人吹风。理发师2拿起吹风机对着折客人头吹了几下，说：“好了。
”客人就走了。接着又没有生意了，她们拿着材料又随意的摆弄。一会儿看到旁边的小吃店生意兴隆，理发师1对理发师2说：
“我到外面吃饭，你不要出去。“理发师1就出去点菜吃饭，而在店里的理发师2没事做，只能看着他们游戏。老师看见后带领一位妹妹进来，说：
“理发师，这位小姐想做个美容，你来为她打扮做一下。理发师2就在包里取出化装的用品，然后给客人擦粉、画眉毛、涂指甲油，两人边做边笑，十分投入。
思考与分析：1从整个游戏的行为看，其中妹妹1出现的游戏情节有：给客人洗头、到饭店吃饭，妹妹2出现的游戏情节有：给客人吹风、给客人做美容。
2、对游戏的情节复杂性和持久性，当妹妹1给客人洗头时，孩子有模有样，通过操作与客人的互动很好，出现的外出吃饭，我觉得孩子的角色意识很清晰，知道自己的角色职责，所以用语言告诉同伴。对于妹妹2，她的持久性不够，只是用吹风机给客人吹头发，一些细节的事情都没有考虑周到。当教师以角色身份参与游戏，帮助幼儿游戏情节的延伸与发展。
3、通过鼓励幼儿运用游戏材料，将游戏不断延续。在游戏中，我要求理发师给客人化妆，出现新的游戏情节，对于复杂性，需要老师示范或者其他形式丰富经验，使游戏情节更复杂和持久性。
行宣传，(讨论：如何化装，什么时候需要化装，)以丰富幼儿的游戏情。
节，让孩子知道化装的技巧。
2、通过提供一些化装的材料(假的口红、**)，再看一些化装的**，使得以后孩子积累一点经验，使游戏更复杂，孩子持续性更长，有事可做。
大班角色游戏观察记录表
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角色游戏观察记录表
班级 小6班观察内容 娃娃家。日期 2011年9月16日。记录教师 张华娣。角色分配 李程晨扮妈妈封舜扮爸爸。游戏背景 今天是开学后是第一次的角色游戏，幼儿被分别派到各个区域中。进行活动，但只见他们个个在玩自己的玩具，桌上 地上都是玩具。幼儿行为。教师行为。说明。米奇娃娃家，封舜进入娃娃家后选择领带...
中班角色游戏观察记录表
日期 班级 重点观察 第9周10月29日中 4 班蛋糕店。执教者 施瑛。幼儿游戏行为记录 今天有5名幼儿来蛋糕店游戏，3名是店员，2名是顾客。3名店员中只有1名幼儿a站在柜台前招呼客人，另外2名幼儿b和c在后台做蛋糕 一名幼儿用橡皮泥做，一名幼儿用剪刀和纸来做 当a发现自己忙不过来时，她大声呼喊 老...