中班户外活动自主游戏观察记录表烧烤摊。活动时间。
活动班级。中三班。
活动地点晚霞广场。
活动名称(主题)|叶子大餐。
观察教师|陈瑶。
观察领域。艺术(美术)
六大领域中选择。
观察指标|认知能力。
观察对象。**福。
个人、多人、集体。
观察事件记录。
又到了户外探索的时间，今天我带着小朋友们来到“叶子种类与数量”都非常多的晚霞广场，进行“叶子大餐”的创意美术活动。金福跑过来对我说：“陈老师，我和“可米”要一-起开一。
一个烤串店！”我说：“好啊！我特别喜欢吃烤串。
等你们的叶子大餐做好了，我一定要好好品尝看看。”
然后金福就兴致满满的跑开了。不-会金福就拿着他的烤串走过来，“陈老师你看！“哇金福你的烤串上都有些什么呢？
”“有肉，有土豆，还有蔬菜！”“太棒啦，可是陈老师觉得你的烤串上东西还太少了还不够我吃呢！你可以尝试再串|些”“好的，可米我们再一起去找更多的叶子吧”
金福你在干嘛呀？”“我在烤烤串呢！我去饭店发现厨师叔叔就是这|样烤肉的”“哇！你真棒，你是一个特别厉害的美食家”
幼儿发展水平及分析。
幼儿处于发展水平3,幼儿已经有了明确的目标，并能在游戏中去尝试，还能将思维发散，把生活中的经验在游戏中再现！
教师反思及支持策略。
在本次活动中，我创设了“叶子大餐”这样的情境，给予孩子们自由游戏的空间，能够促进儿童创造性思维的发展。金福将日常生活中见到烤肉店烤肉这- -经验在游戏中在现，说明其已经处于皮亚杰“前运算阶段”的高级阶段。在社会性发展中，金福能够以愉快的情绪与同伴交流并且进行分工！
金福属于班级中发展的很好的孩子，根据维果斯基的最近发展区理论，我们可以为他设置难度高- -点的任务，例如在造型与种类上可以稍作要求！同时可以安排动手能力不强的孩子形成“异质组别”既能培养他帮助他人的品格，又能提升其他孩。
子的能力！教师支持策略实施后效果。
在活动中我首先肯定了金福的想法让他勇敢去尝试，其次在他向我展示了他的烤串之后，我首先是给予了他肯定，然后提出，可以串上更多不同种类的叶子来做叶子大餐，金福和可米进行了分工，也发生了后面的烤烤串与找叶子的不同分工。在烤烤串中，我有意识的引导，金福那你觉得烤烤串还要放些什么会更好吃呢？“放调料，对了还有葱花”，于是在美味的烤串上又加了葱花，并且形成了金福烤串，可米放葱花这样的分工场景！
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