今天区域活动时，小朋友都找了一本的图书看起来，有的小朋友还和旁边的小朋友一起看，有的小朋友看完了和旁边的小朋友交换，与同伴分享交往的乐趣。然而，阳阳在看书时第一个抢过一本奥特曼图书，看了起来，嘴里不时还发出“哈、哈”等听不懂的话，这时哲哲走了过去，想和他交换自己图书，可他不理他，把书往自己怀里一抱，哲哲又说：“让我们换着看看吧”。
说着用手摸了一下奥特曼书，这下不得了了，一声声歇斯底里的哭叫声传了过来，只见阳阳一把眼泪一把鼻涕，大声哭喊说：“谁让你动我的东西，这是我的……”然后就扭打起来。
分析、措施：
对幼儿进行合作教育仅凭空洞的说教肯定达不到目的，因为合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟合作，明白怎样去进行合作。
我平时利用他爱听故事的特点，给他讲一些幼儿之间、动物之间合作的故事给他听如：在“蚂蚁搬豆”故事中，有一只蚂蚁看见一粒豆子，可它一人怎么也搬不动，叫来了许多蚂蚁，人多力量大，一会儿大家就把豆子搬到了家。让他理解故事中的人物是如何合作的，以及合作后的成功感和愉悦感。
区域活动观察记录
观察。对象观察。目的观察。记录评价。反思。区域观察。角色区。时间观察。观察。对象观察目的。区域观察。区域活动观察记录。观察。休息区。时间。发现她总和奶奶粘在一起，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在老师的劝说中，奶奶才离开。中午，孩子们在安静的吹眠曲中，边 服边睡下了，此时杨天歌看看老师，又。看同伴，也开...
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区域活动观察记录 理发店小争吵。区域活动观察记录 理发店的小争吵。我看到的情景 区角活动中，一组孩子正在美美理发店中 工作 没多久，理发店里传出了争吵的声音。老师悄悄走近，才明白原来是发型师和洗头师在争吵，都认为吹头发的工作是自己的，互不相让，而旁边的店长和卫生员一个帮一个，正闹得不可开交。老师走了...
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