观察实录：
露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，不过过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎么了”？我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，理解书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面理解的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。
分析与措施：
分析：我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在实行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还能够在进区域之前先安静听会**，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。
图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，能够让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，协助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达水平及逻辑思维水平都会有相对应提升，而且我们还能够看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能安静的思考。2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。5、在家培养良好的阅读习惯，能够给些报纸理解里面的字宝宝。
6、进区域的时候能够先让幼儿听安静的**，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。
反思：“分享阅读”拓展活动研究的思考和体会：
1、阅读无处不在，促动了整体发展。通过对“分享阅读”拓展活动的研究，我们更加宽泛了阅读的概念，脱离了阅读作为一种书本阅读的局限性，将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中。阅读活动和其他活动有机的结合起来，有的作为导入阅读，有的作为结束交流分享，有的作为活动中间提示回答，也有的在活动前后呼应，给幼儿很多遐想的空间。
阅读拓展活动不但包括正规的学习活动，也包括融入幼儿园一日生活各环节的非正规的学习活动，能够说阅读无处不在，渗透在一日活动之中，也渗透在每个人的心中，阅读已经变成每个人自觉的行为习惯。
2、阅读水平是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。而从小对儿童实行早期阅读的培养，让孩子养成良好的阅读习惯，能够为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。将阅读拓展作为幼儿园的特色课程，和基础课程相结合，在基础课程的基础上构建主题式的拓展系列，注重幼儿的主动表现。
这种主题式的拓展活动能让教师们积累了综合、整体思考幼儿教育的经验，促动了课程园本化的发展。进一步的思考：在整体发展的基础上也有孩子之间的水平差异。
怎样让孩子们在活动中更加得主动，让每一个孩子都自信“我真棒！”？怎样让生生互动、让孩子在自己的优势才能上发挥教师般的作用？
怎样减少或补充孩子间的差别？所有这些都是我们在以后的研究中努力思索要解决的问题。我们相信在幼儿生活中展开“分享阅读”拓展活动是能够促动幼儿多元智能发展的。
当今社会“家庭、学校、社会”三位一体的大教育观告诉我们，幼儿的发展需要多方努力，共同作力于幼儿教育，会事半功倍。至今为止的分享阅读，家庭方面仍属于应用型阅读活动，怎样挖掘家庭的资源、发挥家长潜力，促使家庭也向拓展型阅读发展，是我们需要进一步思考的问题。
【篇二】观察状况记录。
幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。
评价与分析。
幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。
教师介入策略。
教师明白星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。
改善措施及目标。
教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并个性引导幼儿在粘贴时注意。
观察对象：在图书区活动的宾宾、小宇、菲菲。
观察记录：早上8：00，我看到宾宾来到图书区，脱下鞋子，坐好后在书袋里慢慢地挑选着书，我看到他拿了一本书翻了几页，就随手就扔在垫子上，再取一本，以同样的动作取了5本书，最后一本《鸭子的假期》吸引了他的注意，终于安静下来看书了……”
观察分析：幼儿一般看比较陌生又不太容易理解的图书时速度比较快，往往仅仅浏览一下画面，一本书翻几页就完了，而让他讲讲书里的内容却一点也讲不出，看比较熟悉的图书就会读的津津有味，边看边讲。所以，图书区要投放比较简单的、浅显易懂的绘本，并且即时更新、丰富图书种类，以吸引幼儿兴趣。
大班区域活动观察记录
观察时间 2019年9月26日观察地点 美工区观察对象 琪琪观察教师 李雪观察实录 琪琪今天选择了美工区的画影人儿活动。起初琪琪选择模仿着去画，但画到一半之后，她有将皮影人儿放在白纸上然后去拓画。琪琪沿着影人儿的边缘一点点将轮廓画出来，然后开始填画影人儿的眼睛，嘴巴，鼻子和耳朵。画好后她叫我看，只见...
大班区域活动观察记录表
幼儿园大班地域观察 玩拼图的幼儿。观察对象 玩拼图的幼儿。观察时间 2022年。12.24 观察目的 了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。观察记录 幼儿一进区，就选择了新偏好投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的 一下拼了出来，剩下的 不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得...
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幼儿园大班区域观察 玩拼图的幼儿。观察对象 玩拼图的幼儿。观察时间 12.24 观察目的 了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。观察记录 幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的 一下拼了出来，剩下的 不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时...