2.运用丰富联想，活跃幼儿的思维。
通过对现实生活中的事物的联想，启发幼儿的创造性思维，这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。在生活中的一切，只要教师有信心，都可以成为联想的产物，培养幼儿联想的兴趣和习惯，以提高想象力和创造性思维能力。幼儿是一个个体，个体不一，能力有别，无法对事物进行深入**，这就需要教师的适当引导。
当幼儿遇到困难时，教师及时给予点拨，鼓励幼儿以高热情去学习，启发幼儿想象与创造。如，绘画《大狮子》时，当幼儿画了一只狮子的主体后，我就提出有趣的启发性语言，使幼儿产生联想。“你画的这只狮子是一只怎样的狮子啊？
狮子在森林里会和小动物们发生什么故事呢？”等等。幼儿在这些语言的启发下，思维得到了拓展，出现了绘画创作高潮。
“我要画狮王过生日、我画的是狮子参加运动会、我要画狮子和老虎争大王……”幼儿边说边画，其乐无穷。
3.丰富幼儿的生活经验，提供幼儿创造的源泉。
艺术创造**于生活，幼儿对生活直接的体验是幼儿创造的源泉，是发挥想象的基础，丰富幼儿的创作源泉是创造的关键。所以要让幼儿多接触自然、多接触社会，去观察、去体验。
春天，我们走到林间，去寻找发芽的小草，观察花苞的绽放，呼吸春天的气息，让幼儿用手中的画笔描绘生命的喜悦；夏天，我们去观察葡萄的生长，到河边嬉戏，捕捉肥硕的鱼儿，让幼儿的巧手体验夏天的乐趣；秋天，我们进入田间，寻找盛开的野菊花，摸摸沉甸甸的稻穗，呼吸成熟的芬芳，让幼儿用手中的画笔描绘丰收的喜悦；冬天，我们堆雪人、打雪仗，做年货，感受成长的快乐，让幼儿用手中的画笔描绘美好的童年……一年四季的变化，一年四季的乐趣，启发了幼儿无穷的想象，无尽的创作：《春姑娘来了》表现出春天的美好；《冰棍真甜》表现出幼儿的纯真童趣；《稻子真香》表达了幼儿对生活的思考；《吃年糕》表达了幼儿对新年的期待。
三、积极评价，巩固幼儿主题绘画的积极性。
幼儿的绘画不只是对客体的形象表现，也是通过其对客观世界的观察理解，以自己的方式用画笔去表现对这个世界的认识的一种艺术手段。每一个符号、每一根线条都有孩子自己的想法。尽管这些作品笔画还很稚拙，但其中已蕴含了孩子对事物的认识心理、天马行空的想象、已有的信念以及幼儿现有的绘画技巧，而前三者是最重要的。
在绘画教学中，教师积极的评价能起到画龙点睛的作用，能保持和延续幼儿的绘画激情，张扬他们的个性，让他们在快乐与成功的感受中增强对绘画活动的兴趣，从而激起他们创作的信心。
幼儿园教育指导纲要》中指出：喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受与体验。通过以上研究，我发现主题性绘画活动正符合纲要所倡导的理念，注重幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验、注重幼儿造型构造与主观表达的创造性，从而使绘画活动真正成为幼儿喜欢的活动。
2]王悦娟。回归童心的美术教育。浙江大学出版社，2008-01.
3]张念芸。学前儿童美术教育。北京师范大学出版社，2004-10.
主题性区域活动设计 大班
一，活动背景 美工区，是小朋友最爱去的地方，可是每一次操作活动后，那儿便狼籍一片，各色大大的卡纸被扔掉或是剪去一个小洞后便扔掉，每一位小朋友都喜欢拿新的一张纸，不愿用别人剪过的纸，如此浪费，真让我心疼。经多次提醒，收效甚微。教师节那天，京京送我一束用各种纸做的花，感动之余更为那色彩斑斓 材质各异的花...
主题性区域活动设计 大班
一，活动背景。美工区，是小朋友最爱去的地方，可是每一次操作活动后，那儿便狼籍一片，各色大大的卡纸被扔掉或是剪去一个小洞后便扔掉，每一位小朋友都喜欢拿新的一张纸，不愿用别人剪过的纸，如此浪费，真让我心疼。经多次提醒，收效甚微。教师节那天，京京送我一束用各种纸做的花，感动之余更为那色彩斑斓 材质各异的花...
大班幼儿主题绘画特征研究
幼儿主题绘画是主题活动与幼儿绘画相结合的一种绘画学习形式，对幼儿绘画能力的发展有重要意义。当下对主题绘画的研究较少 不够系统深入，将主题活动与幼儿绘画相结合的研究也不多。随着时代发展，幼儿主题绘画逐渐成为幼儿美术教育中一种常见形式。基于对主题活动与幼儿绘画的思考，展开大班幼儿在主题绘画中的特征研究，...