【其他综合】
陆静。江苏省金湖县实验幼儿园，江苏。
金湖２１１摘要：随着教育改革的不断深入，幼儿园的教学模式也日趋丰富，在传统的集体教学活动的基础上又出现了分组活动、分区域活动等。在体现幼儿的主体性，发展幼儿的操作能力、探索能力上，区域活动具有明显优势。
具体的区域活动是指在活动室内设置不同的区域，幼儿分别进入各区进行操作的活动模式。区域活动中，幼儿主要通。
过具体操作，进行探索来掌握技能、获得知识、发展各方面能力，因此，操作活动中幼儿规则意识的强弱、遵守规则的情况将直接影响活动的质量。
关键词：幼教；教学；活动；规则。
幼儿良好的规贝ⅱ意识是区域活动顺利开展的有力。
保证，那么，在区域活动中如何培养幼儿的规则意识。呢？一。
活动前明确规则要求。
具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从。
直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼ｊｌ，中有数因此，在活动前要对幼儿的行为提出具体的、合理的、坚持一贯的要求。例如：
活动前要进行插牌选区；活动时要保持安静，操作时不随便走动，请求帮助要说悄悄话，不能影响别人；活动中要爱护操作材料，轻拿轻放；听到结束信号应马上停止操作，收拾整理材料……为了较好地帮助幼儿将这些要求转化到自己的行动中去，在每一次活动前，教师都应根据上一次活动的情况进一步明确要求，强调需注意的问题。如：在上一次活动中发现幼儿在材料收放中存在问题（幼儿动作慢，听到结束信号不及时放下手中材料，材料放得不整齐等），那这一次活动前教师就应强调这方面的要求，帮助幼儿调节自己的行为。
可以这样提醒幼儿：“今天我们活动结束时还要比一比哪个区的小朋友收放材料又快又整齐。”让幼儿充分注意这一问题，并努力按老师的要求去做。
二、活动中强化规则要求。
幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。他们往往会不加选择地模仿别人的行为，或者是受情绪的影响及外界刺激的干扰，他们还不能很好地掌握自己的行为并使它服从一定的行为目的。在活动前，幼儿虽然明确了要求，知道该怎么做，但在活动中往往不能很好地执行。
因此，教师应采用多种方法，启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。例如：要求幼儿安静地进行活动这一点，在活动前通过讨论幼儿已经知道了噪音的危害及安静的环境的好处，都知道自己应该怎么做，但是在执行时，由于受活动方式及内容等因素的影响，有一定的困难。
如每个区都有五六个小朋友一起操作，有些区中需幼儿集体合作；又如语言区都是需要幼儿讲述或表演的内容。为了较好地控制音量，可以进一步提出要求。如：
讲话只讲悄悄话。如果和旁。
边小朋友交流，声音只要能让他昕清楚就够了，不能给其他人或老师听到；有事要请求帮助，不能大声叫喊，而要悄悄地走到老师身边拉拉老师的衣角，然后再轻轻地跟老师说话。有了这些具体的执行方法，幼儿做起来就容易多了。在区域活动的指导过程中，教师应眼观六路，耳听八方，时刻注意每一幼儿的动向，了解他们的活动情况。
对那些表现好的或有进步的小朋友应及时给予表扬和鼓励：摸一摸他的头，投以赞许的目光；翘翘大拇指，给他额头上贴个小五星，进一步提高他的。
积极性。如果哪个孩子违反了规则，则马上提醒他，引导他注意规则，鼓励他向旁边的好榜样学习。通过指导，强化孩子的规则意识，帮助每一个孩子形成一定的。
规则意识。我们在游戏中定规则，引导幼儿在不断反馈、调整中逐步树立规则意识，获得主动发展。当孩子们有了没有遵守游戏规则给自己带来不愉快的亲身体验后，他们才会理解什么是规则，为什么要遵守规则。
在每次解决所面对的问题时，通过我们老师的引导，产生一条或几条新的共同约定的游戏规则。每次活。
动评价时，我们有意识地根据出现的问题和孩子们讨论一两项，让孩子们感到遵守规则和游戏快乐有着密。
切的联系。例如对我们幼儿园新装的投篮玩具，孩子们。
都非常感兴趣。当我带领幼儿做完准备活动刚发布投篮开始的信号，孩子们都争先恐后的往上投，往里抛，、大多数幼儿你推我挤，一会说我被球扔到了，一会又有人说我被踩到了，被谁挤的我不能投了……这时我在旁边一句话也没说，在他们争着闹着而不能进行活动时，我发布了收球的信号。孩子们都很不高兴，纷纷表示还没玩到，于是我马上就如何投篮这一问题与大家进行了讨论，在讨论中我们一起制订了该游戏的规则，并在以后的活动中不断丰富。
孩子们对一定事情或事物关注的持续时间总是有限的。为了保持住孩子们对规则的关注，我们通过多种形式对幼儿的良好行为给予充分肯定，不断强化孩子们的规则意识，促使他们自动遵守规则。
三、活动后评价规则要求。
幼儿学习活动的各种反馈信息，不仅对幼儿活动。
下转２０９页）一。
信息技术】理论课教学时，教师根据书本知识在课堂上说、读、写，不能引起学生的兴趣，教学效果达不到预想效果，小学。
体育课教学以锻炼身体、学习运动技能技巧、增强体质。
为主，同时向学生传授体育运动常识及理论也是现代体育课的重要部分。体育知识理论通过老师课堂上讲解要点来实现，缺乏直观现象，不能引起学生的兴趣，达不到预想的效果。
如在讲授小学体育水平三“篮球”时。篮球课上讲到挡拆、突分、人盯人防守等篮球战术配合时，由于学生们对篮球基本战术知识的缺乏，农村学校场地的限制，因此学生在配合教师进行战术示范时表现缓慢、紧张，不能领会教师的意图，结果花费了大量的时间也达不到预期的教学效果。通过几次对篮球战术配合教学的失败教训，我改变了以往的教学模式，而是运用多**课件进行辅助教学。
通过组织学生**软件，使其置身比赛环境，同学们通力配合使篮球基本战术很好地表现出来。同时通过声音、影像等动画场面，向学生介绍篮球体育明星，观赏他们优美篮球动作和战术的配合，引发学生高度注意力，激发学生对篮球运动的爱好和兴趣，提高学习篮球运动的积极性，能够主动、自觉地学习。通过此次教学，学生表现出对篮球的极大热爱。
观地展现在学生眼前。通过**和教师讲解正确的动。
作示范，学生大脑中就会形成清晰完整的技术动作印象，练习起来容易，更有信心，对掌握技术动作更快。同时能够了解动作过程中的易犯错误动作和纠正方法，并将一些优秀运动员在比赛中的技术录像**给学生**，激发学生学习的动机，这样对以后在室外继续练习鱼跃前滚翻动作起到了很好的效果。多**教学在体育教学当中的运用，在丰富学生的知识的同时，也开拓了学生视野，为体育体操教学起到了辅助作用。
．多**教学技术是体育与健康理论知识的重要教学手段。体育与健康课本中穿插了大量的体育理论和卫生保健健康知识，有些内容无法在课堂上给学生以现实物体来展示，有些体育运动项目我们不曾接触，课本知识点较具体，但一些现代休闲体育与群众体育项目学生接触不到，仅凭我们教师的语言和课本文字表述，学生对此不能较好地掌握和理解。运用多**进行教学能把有声有色、有动有静的内容形象直观地教。
给学生，拓展学生的视听空间，使抽象的内容更加直观。
和喜欢，大课间时同学们积极主动地模仿练习战术，不。
懂的地方及时向老师请教，在师生的共同努力下，我带领的篮球队员在迁安市组织的篮球赛中取得了优异的成绩，战略战术得到了充分的体现，受到了在场教师及学生的高度好评。
．体育实践课教学的辅助教学手段多**在体育教学中的运用与传统体育教学相比较，多**教学的优势在于给学生提供了直观的**、声音、影像相结合的资料，带给学生的是动态的、正确的、流畅的、直观的感官印象，取得了以往教学方法达不到的效果。如给同学们讲解体操动作鱼跃前滚翻的技术动作时，传统的教学模式是在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后对动作进行讲解、分析，学生停留在瞬间感官上，学生对直观讲解的感觉不明显，对动作理解不透彻，其注意力不能集中，接受起来也比较困难。如果上课时运用多**电脑软件教学，鱼跃前滚翻的整体动作就能直。
一。化、形象化。学生们如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。
由此可见，多**教学手段把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了，把复杂艰巨的认识活动变得简易且轻松愉快了，帮助学生解除了抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，降低了难度，使教学中的重点难点得以顺利突破。
多**教学技术能否真正成为体育教学中的重要教学手段，能否在体育教学中起到很好的辅助作用，取决于体育课教学计划中安排多**教学课时量的安排和体育理论课与多**教学技术课的合理结合。虽然不能把多**教学作为体育教学的主要教学手段，但是它是重要的体育教学辅助手段，只有发挥多**体育教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确地使用它，而不是盲目地滥用。体育教师更要合理、正确地运用，更新观念并掌握一定的多**教学手段进行教学，加强对自己信息素质的培育，提高自己的业务水平，使自己真正成为新课程背景下的适应社会发展的教育工作者。
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方式有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的。
愿望和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道好在**，还有哪些不足，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识。评价的方法很多，通常采用集体评价法。
让幼儿在集体交流、讨论中反馈活动信息，评价活动情况。例如：评选最佳区域，包括操作最认真区、成果最显著区、最安静区、材料收放最整齐区等。
在评选中，还可以让幼儿感受到通过努力克服困难取得成功的喜悦。这样不但可以激励幼儿，增强他们的自信心、自制力，调动他们的积极性，进一步提高规则意识，还能培养他们的集体荣誉感，提高合作的意识。又如，对个别。
一。幼儿的评价，通过对某一幼儿的行为进行表扬和鼓励，可以进一步强化该幼儿的这一行为，同时还为其他幼儿学习、摹仿提供了榜样；通过对某一不良行为的讨论和分析，可以帮助幼儿认识问题，以免再犯类似的错误。在集体评价的基础上还可以采取小组评价、个别谈话等评价方法。
例如：有的孩子规则意识特别差，还经常影响别人，教师就可以采用个别谈话法帮助他提高规则意识。教师要善于发现他的优点及细微进步，指出他的不足之处，鼓励他发扬优点，改正缺点，争取进步。
在开展区域活动的过程中，如果做到了以上几点，并且注意晓之以理、动之以情、持之以恒，就一定能取得好的效果，帮助幼儿形成良好的规则意识。
在区域活动中培养小班幼儿意识
多彩 并茂的大量的优秀的儿童文。学作品，特别是应投放一些有利于让幼。儿产生分享行为的优秀儿童文学作品，让小班幼儿体验儿童文学作品中有关人物的喜怒哀乐，体验分享时自主内心地独特感受，必要时引导小班幼儿就有关。问题展开讨论 这对于小班幼儿分。在区域活动中培养小班。幼儿分享意识。洪爱华。享意识与分享行为的...
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