作者：张雅茹。
**：《神州·中旬刊》2023年第02期。
摘要：小学英语是小学阶段学生存在一定学习困难的学科，这既与小学英语的学科特点有关，又与小学生自身的学习习惯密切相关。作为刚刚熟悉母语的小学生，接触一门新的语言，这一语言与语文又存在较大的差异，学习起来自然相互干扰，而良好的学习习惯，可以让刚刚接触小学英语的学生在英语学习中更好的进入角色，降低学习难度，并对其他学科的学习形成积极的促进作用。
关键词：小学英语；学习习惯；角色。
小学英语在小学阶段分为一年级起始和三年级起始，我所在的地区，小学一般在三年级开始开设英语学科，但是部分幼儿园或者家长曾经让学生进行过一些简单的英语单词和对话的学习。虽然在小学阶段，孩子的英语起点并不相同，但这些并不影响孩子的英语的学习，真正影响孩子英语学习的其实是孩子学习习惯是否好，因此，为了确保孩子在英语学习中更轻松，并且取得优异的成绩，实现教学目标，笔者从养成孩子良好学习习惯入手，提高课堂教学的效率。具体做法如下：
一、课堂是培养良好学习习惯的前沿阵地。
所有老师都明白一个道理，课堂才是学生提高成绩最关键的地方，孩子只有在学校学到，才可能较为轻松的完成课堂练习，达到教学目标，也才能在家轻松地完成家庭作业。出于对课堂的重视，笔者首先从课堂的听课习惯入手。
1.教师讲课过程中，要确保孩子保持端正的坐姿，保持高度的注意力集中。坐姿是孩子认真听课的基础，上课小动作过多的孩子，注意力是不集中的，听课的行为习惯差，英语学习的成绩就不理想。
所以听课的习惯最为重要。老师在课堂上讲了哪些东西，强调了哪些东西，孩子如果能跟上，那么他的听课效果就是比较好的，如果孩子听得不知所以然，那么他的听课效果就是比较差的。
2.根据小学生注意力特点，及时调整注意力。孩子的注意力本来就不集中，小学生更加的明显。
因此教师在授课过程中，要结合小学生注意力的特点，进行教学设计，需要根据所授内容及教学进程，及时进行注意力的转换和集中。可以说，在一节课上，谁也不能保证孩子的注意力一直都集中，这也不符合孩子的特点。因此，教师只要保证孩子的注意力集中的时候把重点知识进行强调，当孩子注意力分散后，需要及时把孩子的注意力调整过来，这样上课效果就好了。
而孩子的注意力是会在教师的干预下逐渐养成习惯，孩子知道自己在某个时间段注意力是集中的，并且通过教师干预与自我调节，达到注意力的阶段性集中。
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