作者：孙丽芳。
**：《黑河教育》2023年第03期。
随着近年来教育改革的不断深入，教育理念的不断更新，幼儿园的教学模式也在不断丰富，在传统的集体教学活动基础上又出现了分组活动、区域活动等教学形式。我们在区域活动教学中发现，幼儿良好的规则意识是区域活动顺利开展的先决条件和有力保证。因此，我们尝试在区域活动中对幼儿进行规则意识的培养，从而为他们在集体中真正从事自主活动提供保障。
一、给予具体的要求，让幼儿了解规则。
幼儿往往会用直观、具体的思维理解事物，因此教师在活动前就要告诉幼儿活动中应该怎么做，要遵守哪些规则，提出具体、明确、合理的要求。例如：进入区域时要按照进区卡的数量准确进入，保证区域中幼儿的数量，避免因人数过多发生拥挤混乱现象；区域活动中要求幼儿要有秩序，不争抢、不吵闹，保持活动时的安静氛围；爱护区域中的材料，轻拿轻放，不损坏、不破坏；活动结束时要主动收拾、整理区域等等。
教师在幼儿每一次活动前先告知规则，并保持规则的一贯性，这样才会有利于幼儿长时间良好行为习惯的养成。同时，可给幼儿一个直观活动的对比，针对上一次活动**现的问题，在下一次活动前提醒幼儿，及时强调规则，让幼儿加深印象。
二、适时帮助与指导，加强规则的认识。
幼儿的关注能力和理解能力受其自身年龄特点的影响，记忆印象比较短，活动前教师的讲解只能给予幼儿直观的认识，这就要求活动中教师进一步把规则更完整地展示出来，督促幼儿遵守活动规则。在活动的实践和探索中科学、有效地帮助幼儿掌握、巩固规则意识。
1.通过观察，准确了解幼儿在活动中规则意识形成的阶段。在区域活动中，教师首先要做到会观察，发现幼儿缺乏哪些规则意识，然后有针对性地加强指导，可将规则蕴含于区域环境之中，发挥环境的潜移默化作用。
区域活动中最明显的规则就是“有序”活动，幼儿往往会因为争先恐后导致区域活动中混乱现象的发生，也会因为区域中的人数过多，活动无法开展等，因此，“有序”规则意识的建立，尤为重要。活动中教师有针对性的观察，对幼儿规则意识的建立会起到重要的指导作用。
区域活动中幼儿规则意识的培养
作者 张小蓉。课程教育研究 2017年第04期。摘要 自十二五规划提出并实施学前教育课程标准以来，各幼儿教育机构在注重为幼儿营造一个自由轻松 自主发展成长环境的同时，也在一定程度上忽略了对幼儿规则意识的培养，导致幼儿在活动中常常表现出过于无拘无束 不尊重他人等不良行为习惯特点，给幼儿健全性格及礼貌行...
区域活动中幼儿规则意识的引导策略
区域活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，让幼儿自己选择，并通过与材料 环境 同伴的互动获得学习和发展。区域活动打破了传统的集体授课形式，让幼儿通过纵深的操作，与物质环境发生相互作用，从而获得发展。区域活动能给幼儿提供更多的活动机会，能够使幼儿在轻松 愉快的状态下游戏。但我们经常看到，...
帮助幼儿在区域活动中树立良好的规则意识
其他综合 陆静。江苏省金湖县实验幼儿园，江苏。金湖 摘要 随着教育改革的不断深入，幼儿园的教学模式也日趋丰富，在传统的集体教学活动的基础上又出现了分组活动 分区域活动等。在体现幼儿的主体性，发展幼儿的操作能力 探索能力上，区域活动具有明显优势。具体的区域活动是指在活动室内设置不同的区域，幼儿分别进入...