小课题阶段性小结

《小学阶段scratch学习教法多样化策略研究》

阶段性小结（2019.9）

2023年教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》中明确要求中小学生“了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力”。但走进小学的校园，就会发现，对于小学生来说，程序设计仍然是一个很神秘、很让人望而生畏的东西。提起程序设计的教学，信息技术教师会感到头疼，孩子们也是兴趣缺乏。

我们课题组就想通过尝试与实践，通过已有的信息技术教学方法，探索出小学scratch教学方法，对不同教学方法进行分析、实践，研究其一般教学模式及适用性、有效性等。

通过学生问卷，教师问卷，教学效果反馈等方式了解scratch语言教学中存在的问题。根据问题制订相关的教研要求，质性与量化相结合，确保教学研究能实实在在地开展。注重scratch课堂动态生成的资源，在研究中不断解决问题，不断优化教学方法设计。

记录研究过程，交流研究心得，展示研究成果。

现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：

一、加强学习，为课题研究筑构理论基础。

本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《raptor流程图+算法程序设计教程》、《scratch少儿趣味编程》、《scratch与创意设计》、《scratch2.0动画游戏与创意设计教程》