《风筝》
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《风筝》。下面，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几方面展开来说。
一．说教材。
1.教材地位。
风筝》是选自语文版教材七年级上册第一单元第四篇课文，属于叙事性记叙文。
本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄。抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。
本文是学生刚刚进入中学，第一次接触鲁迅的作品。初次见面，倍感新鲜，但理解作品有一定的难度，必须有一定的课外阅读储备。在整体把握课文时，学生不能一下子就理解透彻，在整体感知基础上，继续学叙事性的记叙文，抓住局部进行深入**。
2.学习目标。
教材单元说明中这样说：学习本单元，要引导学生在小学学习基础上，进一步了解和掌握这类文章特点。依据学习要求，预设目标如下：
通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。
知道本文首尾呼应的写作特点。
3.学习重点、难点。
本课教参教学建议中写到“**一个个局部问题，进而引导学生理解深层含义”，因此教学重点、难点确定如下：
重点：作者的情感变化。
难点：领会文章主旨。
二．说教法和学法。
本科教学建议多读课文，多角度阅读，采用多种方式读，带着问题读，边度边思考。充分讨论，学生采用朗读法、问题**法。
三．说学习过程。
1.导入。请同学用简洁的语言复述文中的两件事。（根据课后**）
设计意图：讲课伊始，对课文内容的回顾，整体把握课文，为本节课的分析打下基础。
2.自学。学生在了解课文内容的前提下，我预设本节课的学习任务：
问题：作者围绕风筝写了两件事，二十多年后，作者思想发生了哪些变化？产生变化的原因是什么？
设计意图：通过学生自由朗读课文，在文中能理解勾画，学生只是能找出肤浅的答案，如：①第五节中“偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童正当行为，玩具是儿童天使”②描写作者粗暴折毁弟弟风筝动作的词语（折断、掷、踏等）。
让学生讨论有一定的难度，这就需要教师点拨总结：明确制风筝和撕风筝代表这两个方面，认识事实的本质是封建礼教的毒害，表现鲁迅严于解剖自己、知错就改、用于自责反省品质。
3.**。问题：课文首尾写对北京的感受有什么用意？
设计意图：这一问题是个难点，学生可能会自由表达几句，教师作为主讲。穿插文章写作背景，帮助学生体会文章表达作者对美好生活和理想的追求。
明确这是首位照应的写作特点，在这个过程中，让学生体会意蕴和主旨。
4.拓展。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈对儿童玩游戏的看法。
设计意图：拓展思路，激发独特的感受。
5.小结和作业。
学生会从知识、方法、情感方面总结。
背一两首鲁迅的诗歌。
四．板书设计。
风筝。鲁迅。
情感：沉重悲哀厌恶首。
向往憧憬追求尾。
本质：封建礼教的悲哀照。
应。此板书直观简单的将本课的内容呈现出来，便于学生理解。
以上，我从教材，教法及学法、教学过程和板书设计这四方面对本课课堂教学设想进行了说明。有不到之处敬请批评指正。我的说课到此结束，谢谢各位。
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