⑴访古小组：了解陶器的发明、分类、用途。用**、文字资料、实物、等方式展示成果，也可用投影片、幻灯片等多**技术展示。
制作小组：学生利用生活中易得的原料模拟制作陶器、捏制陶坯，如各色橡皮泥、面团、水彩、小刀、农村的大灶等。也可直接到陶吧里制作陶器。
其制作的陶器种类可模拟远古彩陶的某类器具，亦可由学生自行决定。
彩绘小组：自制陶器的颜料、图案花纹均模拟远古祖先所作，以体验当时的社会生活。亦可由学生发挥想象，创作一些图案，用水彩着色。可直接画在纸上，也可与制作小组的同学合作。
解谜小组：就课本第19页提出的四个问题进行**，破解彩陶之谜。
2.老师在课前就“彩陶”尽量多收集信息，并把远古与现代的一些彩陶中的经典**制作成简单课件，让学生欣赏并获取信息。
二）整个教学过程叙述。
1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一周的时间，这堂课是学生展示并互动的阶段。
2.学生在课前分为四组，根据学生的能力及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭配以及人数的平均。各组可设组长一名，由组长根据本组职责进行分工，要求人尽其才，各尽其责，每位同学都要有任务。
二）整个教学过程叙述。
1.这是一次活动课，学生活动阶段需要一周的时间，这堂课是学生展示并互动的阶段。
2.学生在课前分为四组，根据学生的能力及意愿进行分配，尽量注意男女生的搭配以及人数的平均。各组可设组长一名，由组长根据本组职责进行分工，要求人尽其才，各尽其责，每位同学都要有任务。
3.每组展示成果时间不得超过7分钟。
4.本课设“彩陶行动”、“彩陶解谜”、“彩陶q&a”三大版块。其中“彩陶q&a”是师生之间、生生之间交流、互动的版块。
5.最后由学生填写本课评价反馈表。
六、教学反思。
由于本课的主要设计在于发挥学生的想象力，培养他们细致的观察能力，因此出示了很多**，在师生共同学习的过程中，老师的引导必须到位，才能较好的达到教学目标。事实证明，在几个班的教学中，基本上达到了教学目标，调动了学生的积极性。
七年级历史上册第一单元第4课
第4课 破解彩陶之谜 学习与 之一。一 学情分析。1.学生在前几课的学习中已了解到在半坡和河姆渡聚落出现了陶器，并看到一些 学生对陶器的制作 形状 用途充满了好奇。2.学生在日常生活中能接触到很多陶器，可以直观地看到各类陶器，并通过各种途径获得有关陶器历史 制作 种类等各方面的信息。3.初一学生非常...
七年级历史上册第4单元练习
2 与商周同期，我国西南地区的成都平原盛行的一种独特的青铜器文化叫。3 世界上做早发明瓷器的国家是。4 夏 商 西周是以 为主的社会，在农业 手工业和畜牧业生产中大量使用 6 春秋战国的纷争 公元前770 221年 1 公元前770年，周平王东迁洛，史称分为 和 两个时期。2 春秋时期，天子大权旁落...
七年级历史上第一单元第2课
第一单元第 2课 原始的农耕生活练习题。1 下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是 a 元谋人 b 北京人 c 河姆渡原始居民 d 半坡原始居民。2 河姆渡原始居民生活主食是 半坡原始居民生活主食 a 玉米 b 水稻 c 小麦 d 粟。3 下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是 a 种植粮食 b ...