一、◆教材分析。
本节课所学的知识既是对“角的测量”内容的拓展，也是今后几何学习的重要基础。教学中从实际出发，注重学生的合作交流，从活动中积累经验和知识。
◆教学目标。
知识与技能】在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。
情感态度与价值观】能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。
◆◆教学思考。
通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉。
◆◆◆解决问题。
能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题。
◆◆◆重点与难点。
重点：角的大小的比较方法。
难点：从图形中观察角的和、差关系。
课前准备：多**课件、三角板、量角器、乐清地图。
二、教学设计。
一）引入：[多**展示乐清地图]
1）请同学们把我市的五大集镇（介绍）中的任何两个集镇之间都用线段连接，并用字母标出各个集镇。
2）教师任选其中的两个角并提问：你能比较出这两个角的大小吗？你是怎样比较的？
说明：由学生**出角的大小比较的一种方法———测量法。
二）新课。1、今天我们就来学习角的大小的比较。刚才同学们已经**出一种方法：
测量法（板书）现在请大家看老师手中的一副三角板（各指出每个三角板的一个锐角），你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗？
说明：由学生动手操作**出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称。
若两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系？（相等）
2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角？（锐角、锐角、直角）
在小学里大家还学过哪些角？（钝角、平角、周角）谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗？
说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多**显示下列内容：
注：解释课本179页的注释。
3、重新展示乐清地图。请同学们猜想一下刚才图中得到的角，它们分别属于什么角？你能比较出这些角的大小吗？[由学生小组合作完成]
4、下面请大家各自在纸上任意画一个∠boa，再完成书上的做一做。
你们发现了什么？（∠aoc=∠boc）
像刚才这条折痕，它是由角的顶点出发，把原来的角分成两个相等的角。那么这条射线叫做这个角的角平分线。
说明：①板书定义及几何语言描述②强调“射线”
问：你们能用量角器画出一个角的角平分线吗？
下面请大家完成课本180页的课内练习2（学生板演）
5、出示：课本例2的图7-31，1）根据图形填空：
∠dba=∠dbc
∠dbc=∠dbp- =dba-
∠dbp+∠abc-∠abd=
2）变式：ⅰ：如图若∠abc=90，∠cbd=30，你能求出哪些角的度数？
：若在ⅰ的条件下再添上bp平分∠abd，你还能求出哪些角的度数？
6、**活动：利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？
说明：学生小组合作学习后，教师再利用多**动画逐一演示过程及结论 。
三）知识小结。
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（学生回答）
四）布置作业：课本181页作业题。
七年级数学 上 75角的大小比较导学稿
七年级数学 上 7.5角的大小比较导学稿。一 目标。1 学会比较角的大小方法。2 了解角的平分线概念，会用量角器画一个角的平分线。3 了解角的和差意义，并能进行简单计算。二 课前预习。1 一副三角板有6个角，则最小角的度数是 a 150 b 300 c 450 d 600 2 如图，回答问题 1 b...
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七年级数学上册 导学案 4 3 2角的比较与运算
课题 4.3.2角的比较与运算。1.会比较两个角的大小，能分析图中角的和差关系 教。学2.理解角平分线的概念，会画角平分线。目3.体会数学的价值，激发学生的数学兴趣。标。重点 角的大小比较和角平分线的概念重点。难难点 从图形中观察角的和差关系点。导学过程。收获和疑惑。阅读课本第134页至136页的部...