23.*绿色蝈蝈。
1.在理解课文内容的基础上，概括课文的内容要点。
2.通过朗读文章与揣摩语言，体会文章的生动与传神。
3.培养热爱动物的情感。
重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美。
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
2.给下列加点字注音。
喧嚣(xiāo) 劫掠(jié) 静谧(mì) 喑哑(yīn)
唾液(tuò) 蝉喙(huì) 螳螂(tánɡ)(lánɡ)
3.根据拼音写出相应的汉字。
shòu(狩)猎 cuàn(篡)夺 rǎo(扰)乱。
ōu(篝)火 wō jù(莴)(苣) xī sū(窸)(窣)作响。
4.理解下列词语的意思。
更胜一筹： 指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。
津津有味： 形容兴味浓厚。
篡夺： 用非法手段夺取。
喧嚣： 声音杂乱，不清静。
惊慌失措： 害怕慌张得不知道该怎么办。
悬殊： 相差很远。
5.理清行文脉络。
问题一：速读课文，完成下列各题。
1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪些习性？
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
作者写了蝈蝈的叫声和食性，主要写的是食物习性。
2.课文多处运用拟人手法，找出几个例子并说说这样写的好处。
窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”等都运用了拟人手法。
这样写显得亲切自然，形象生动。
问题二：“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。
”本语段中运用了什么说明方法？有何好处？
语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。
问题三：请同学们运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……)说说自己喜欢的一种小动物。
蚂蚁。一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵——蚂蚁。
每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它们似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步。
那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生***件，只需用根小柳条轻轻地在它们那两根“天线”上拨动一下，它们便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，不过它们毕竟只是小小的蚂蚁呀。
但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生了一种敬仰的情感。这则趣闻是问世界上什么动物力气最大。答案是蚂蚁，因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。
即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你们小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。
这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
见《导学测评》p45
人教版语文七年级上册第五单元第23课
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七年级语文上册第23课散步教案新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第23课散步 莫怀戚 教案新人教版。教学目标 1 掌握文中的写作技法 如开门见山 细节描写等，并让学生能理解和运用。2 让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。教学重难点 1 重整体感知 品味。2 学以致用 感情迁移。一 导入。...
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